附录二-3彩墨画教学活动设计-第三单元彩墨点线面-国立嘉义大学附设.doc

PAGE \* MERGEFORMAT- 1 - 國立嘉義大學附設實驗國民小學 數學 學習領域教學設計 單元名稱 第八單元-圓面積 教學班級 六年二班 教學觀察 誰是大藝術家 教學日期 /時間 103年11月28日 下午13:20~14:00 設 計 者 陳捷安 教學總時數 教學單元共六節 總時數240分鐘 本次教學觀察第六節 教 學 者 陳捷安 實習輔導教師 龔冰蕾 實習指導教授 陳美瑩 教材來源 康軒版六年級數學教師手冊 參 考 資 料 康軒版六年級數學教師手冊 數學教學網站： HYPERLINK .tw/web/flashmenu.asp?ma10 .tw/web/flashmenu.asp?ma10 HYPERLINK .tw/flash/math/circle/circle_area.html .tw/flash/math/circle/circle_area.html 參考教學設計：第八屆中小學數學教師創意競賽教學 HYPERLINK .tw/cp8/index.php?page=postwork .tw/cp8/index.php?page=postwork 設計理念 設計本單元的理念： 1.複習：透過平面圖形面積公式複習舊經驗。 2.觀察分析： (1)觀察不規則圖形，並思考要如何處理。 (2)觀察圓的切割並找出圓面積公式。 (3)觀察扇形的特點並歸納扇形定義。 3.應用： (1)學生能透過生活中例子了解圓面積計算的重要。 (2)透過老師用蛋糕舉例的方式讓學生思考圓面積要如何計算。 4.評鑑創作： (1)學生能運用平方公分版測量不規則圖形和圓的面積。 (2)學生能利用圓面積公式演算圓面積。 (3)學生能利用圓面積公式計算扇形面積。 (4)學生能利用平面圖形面積公式及圓面積公式計算組合圖形。 (5)最後一節課的「誰是大藝術家」活動能夠讓學生操作並體驗數學的美。 教學觀察當節設計理念 1.學生能透過平面圖形面積公式複習舊經驗，並加入圓與扇形計算公式。 2.學生能透過分組培養組員的默契及信任感，能夠穩定完成組合圖形任務(圖形不重疊)。 3.給予各組驗算機會，幫助同儕找出錯誤或值得學習的方法。 3.希望藉由「誰是大藝術家」的活動讓學生了解生活中的圖形和數學之美。 教學研究 教材分析 1.本單元學習重點在建立學生能夠利用圓面積公式來解題的應用。 2.活動一：從非直線邊的平面區域面積帶入(複習舊經驗)，算不規則圖形的面積。 3.活動二：將圓形圖卡切割成n份導引到圓面積公式，並做題目檢核。 4.活動三：將圓面積公式應用圓面積的於解題以及扇形面積的演算。 5.透過課本上題目反覆練習以及練習百分百讓學生熟悉圓面積公式的應用。 教材地位 學生舊經驗 1.在三年級(第六冊)，學生對於平方公分已有基礎的認識，並能用平方公分板進行運算。 2.在四年級(第八冊)，對長方形及正方形的面積及周長公式有概念並練習。 3.在五年級(第十冊)，學生認識平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.在六年級(第十一冊)，學生已認識圓周率及圓(和扇形)之周長。 教學觀察當節教學重點與教學策略 1.合作教學法和遊戲教學法：活動過程以小組為單位進行圖形組合(要求要有圓形和扇形)。 2.利用發表教學法請學生說出他欣賞哪一組的作品。 3.複習學生舊經驗(平面圖形的面積公式)及這一單元上的圓面積公式，運算組合圖形面積。 4.活動結束後說明其活動用意並回顧這兩單元上的內容。 教學方法 1.直接講述法：老師講述平面圖形、不規則圖形和圓面積概念以及針對遊戲的部分進行說明。 2.合作學習法：合作學習法是利用同儕相互合作共同完成老師指派的事項，從中相互學習。透過學習共同體理念，藉由組員們之間的互相信賴及幫忙，共同完成組合圖形。 3.練習教學法：除了課本習題外，另外會增加練習題，讓學生寫在數八格簿上。 4.發表教學法：透過發表的當中知道學生的學習情況。 5.遊戲教學法：本單元最後會有組合圖形遊戲，目的在於檢核學生學習請況。 補救教學 1.上本單元前會實施前測，針對前測再做本單元舊經驗的補救教學。 2.課堂中搭配課本、練習題檢核學生後再做補救教學。 3.課後利用習作、數學園地檢核學生，依照程度作補救教學。 差異化教學 1.本單元會上台發表會按照程度給題目。(高成就孩子題目稍困難，低成就孩子題目簡單些) 2.本單元分組合作的遊戲式活動增進組員互動、互相成長。 教 學 目 標 能力 指標 (分年 細目) 【數學領域】 [數與量] 6-n-11 能以適當的正方形單位，對曲線圍成的平面區域估算其面積。 6-n-12 能理解圓面積與圓周長的公式，並計算簡單扇形面積。 [幾何] 6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。 6-s-03 能以適當的正方形單位，對曲線圍成