高一语文包身工.pptVIP

1.了解作者设置主线，还原场景， 点面结合的手法； 2.学习文章主体报道，附丽议论， 事理并重的特色。 点面结合的写作方法。 典型场景的作用。 学法指引 重点探究 迟钝：反应慢，不灵敏。 褴褛：（衣服）破烂。 游说shuì：这里指四处活动，用谎言劝说 别人。 三差两错: 指偶然的差错。 蹒跚：腿脚不便，走路摇摆、缓慢的样子。 谄媚：卑贱地讨好。 《包身工》反映的是抗战前一段时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诓骗到上海做“包身工”。为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。 《包身工》作于1935年，作者经过艰苦的实地调查，在占有大量可靠材料的基础上写成。他以包身工一天的活动作为行文主线，陈述事实，把奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世；穿插有关包身工制度的起因、发展等的说明和议论，控诉罪恶，告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会，受反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。 我找到了一位在日本纱厂当职员的中学时代的同学，到包身工工作车间去观察了几次，对她们的劳动条件有了一些了解，可是要懂得“带工头”对包身工的管理制度，她们的