家庭教育学-绪论.ppt

* 安定的家庭关系：熟悉的环境，而不是经常搬家或换保姆：对即将发生的事才有把握、能控制。——有利于安全感的建立。 常规的设置：儿童知道什么是能被允许的，什么是不被允许的——常规使儿童觉得周围什么是可以预测的，可以控制的。让人愉快的控制感！！ 你是个有责任感的人吗？你喜欢安排自己的生活吗？　　你的爸爸妈妈会帮你包办一切吗？或者，如果你为人父母，是否总是喜欢管着孩子的一切？请注意：如果一个人在自己的生活中丧失了对自己负责的能力，会引起他的不快并危害他的身体状况。当我们有控制力的时候，我们是快乐和有成就的人。而最糟糕的情况则是“一切都失控了”，当自信随着控制力而崩溃的时候，个人的灾难来临了。 控制力并不一定意味着操控他人，最简单的控制在于个人生活中的选择权。日常生活中的选择是无处不在的，小到选择使用哪种颜色的牙刷，大到决定上哪所大学，每个人都会做出各种各样的选择。正是这些大大小小的选择成就了今天的你。当人们没法做出选择的时候，往往会觉得被禁止的活动比以前更有吸引力。还记得罗密欧与朱丽叶、梁山伯与祝英台的爱情故事吗？正是因为没法自主选择，因为两个家族的强烈反对，他们的爱情才因此而变得更加弥足珍贵。 老人的实验：心理学家兰格和罗丁想通过增进疗养院中的一组老人对自己负责的能力来直接验证上述观点。研究选在美国的阿登屋疗养院进行。该疗养院被认为是该地区最好的疗养单位之一，它能够提高年该高质量的医疗服务、娱乐设施和居住条件。该疗养院总共四层，规模大而又现代化。疗养院中的老人总体身心健康状况相近，有相似的社会经济背景。研究者随机挑选了两层楼。他们让四楼的老人接受了“责任感提升”训练，告诉这些老人，他们有照顾自己的责任，并有权决定如何安排自己的房间，有权利选择自己喜欢的植物来照顾，选择自己喜欢的日期来播放电影。而二楼的老人不需要自己照顾植物，他们的一切都是被服务人员安排好的。三天以后，管理人员到每位老人的房间又去了一次，并重复了同样的信息。 * 结语：鼓励使孩子感受到自己的能力，相信自己的力量，建立起对自己的信心，成为一个自信的人。 * 诺贝尔奖，大家的缺失？，　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ” * 问题：农村，目不识丁，why? * * 现象讨论：现在的老师为啥不敢批评孩子 还有学生家长的极端例子 * * 距离 * * 通常的说法是期望越高失望越大，为了不使自己失望，只能给孩子不断地施压。在这种情况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子!这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。 “优秀”是一把双刃剑!当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅!他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹!随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己!有一个统计数字，大学中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公认是“很优秀”者。 * 一个爸爸从来不要求女儿你考第一名就买旅游鞋!你进入前五名我们就全家去旅游!很多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖惩举措!殊不知，这带给孩子潜意识的讯息是：符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价! 鹏宇老师对女儿学习从没什么要求，甚至戏谑说：“不要考前几名，考前几名被老师盯上就麻烦了!”可是有次女儿考了第三名，心里还是很高兴的。她对爸爸说：爸爸，今天请我吃肯德基吧!这个爸爸说了：好啊!不过爸爸不是因为你考第三名才要请你。爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯德基了，爸爸也会请你的! 孩子不耐烦地说：好了，好了，知道了。你的她心里怎样，还用说吗，幸福着呢! * * 婴幼儿期的孩子要给与更多爱抚和拥抱 少儿期的孩子给与更多鼓励 青春期的孩子要学会适当的示弱和让权 * 发展差异： 常识中的一些科学问题：问题1：婴儿一哭就赶紧把她抱起来，这只会使她更爱哭闹；问题2：及时对婴儿的哭声做出反应，可以使你的孩子更快乐，哭的更少。 ”我绝不会为了一个心理学实验二让我的孩子哭上十分钟之久“ * 诺贝尔奖，大家的缺失？注重共性教育，忽略了差异。 因人而异，因材施教，因势利导 差异的个体，差异的教育，差异的结果 现代家庭教育的现状 为什么现在有些孩子失去学习兴趣，甚至离家出走？为什么现在有些孩子学习挺好，动手能力却很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？…………发生在孩子们身上的种种现象，不能不引起我们的深思。 调查显示：近四成的中学生讨厌父母反复唠叨，六成多的同学认为自己的心里话只能和同学说而不能与家长沟通，二成半的学生最讨厌父母窥视隐私，诸如偷拆信件、偷听孩子与异性同学