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实用标准文案
文档
认识东、南、西、北方向
教材分析: 本节课主要讲东,西,南,北四个方向。并能知到课本上是北,下面是南,左面是西,右面是东。要牢固掌握南与北相对。东与西相对。
教学目标:
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。
教学方法:三疑三探
教具准备:情景图。
教学过程:
设疑自探;(10分钟)
(-)儿歌铺垫,引出新课
师问:1、早晨太阳从哪里升起,傍晚又在哪里落下?
2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)
(二)、
根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。
问题预设:东和哪个方向相对?
南和哪个方向相对?
在学生所提问题的基础上老师整理补充成
自探提示:
1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
2.观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?
3.请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、地图上通常的方向是怎样确定的?
(二)解疑合探。(18分钟)
1、自探结束后,让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。
师问:教室东、南、西、北四个方向都有什么?
生:教室东有一块黑板。
生:教室南有教学楼。
生:教室西有有一块黑板。
3.在合作探究 的基础上,整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
操场
操场
教学楼
北
在图上,不管它们的位置如何,东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。
4.巩固练习:
变换手势,左手伸向前方,右手不变。左手指的方向是哪里,右手指的方向是哪里。〈同桌相互说一说〉
⑶,手放下,向右转或向左转。看一看你的前,后,左,右都是什么方向?同桌的两个同学互相问一问。
(三.),质疑再探(5分钟)
1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。
“我家在学校的什么方向?” “郑州在北京的什么方向?
2、归纳总结;
(四)、运用拓展(7分钟)
1、老师设计习题:
①完成练习一:1,2。
②选择:小强面向东方,他连续向右转了两次,这时他面向(东方,西方,南方)。
③判断:李明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走了100米,这时李明离出发点200米。
2、学生当小老师:
学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。
五.课堂总结
这节课你有什么收获?
六;作业;
练习一;1,2。
认识东、南、西、北方向
累计课时:第2课时
教学内容:
认识东、南、西、北方向第5页内容。
教学要求:
1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向
2、使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点:
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。
教学方法:三疑三探
教学过程:
一、设疑自探(5分钟)
(一)儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)
(二)在生活情境中,引发数学问题,
1、出示主题图:
2、让学生联系上节内容和图画设计探究问题。
3、老师整理补充学生的问题,
出示自探提示:
①观察这幅图,看看能不能找到四个方向,并且说说是从哪里找到的。
②根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。
③说一说街区内各建筑物的位置?
④你还能想出什么问题?
二、解疑合探(18分钟)
1、找学困生回答以上问题,中优等生评判并补充。
2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。
生:小明先向西再向北最后向东
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