基于APP软件微课程的翻转教学的实践应用探究.pdfVIP

2016.24 网络与信息工程 基于APP软件微课程的翻转教学的应用研究 朱 颖 （浙江经贸职业技术学院，浙江杭州，310018） 摘要：本文研究利用APP软件对微课程进行智能管理，实现课外课内的学习监控，自主进行学习，并通过各种激励手段引起学 生的更大兴趣和关注，从而达到学而优的目的。 关键词 ：翻转课堂;APP软件;学习监控;激励手段 Based on micro APP software course flip the application research of teaching Zhu Ying （zhejiang economic and trade vocational and technical college, hangzhou, zhejiang province, 310018） Abstract：In this paper, we study the course to make use of apps intelligent management, realize the extracurricular in-class study monitoring,independent study, and through a variety of incentives to attract students of greater interest and attention, so as to achieve the purpose of learning and optimal. Flip classroom；apps；Learning Monitor ；motivator Keywords ： 0 引言 据不同的知识点选择不同的合适的方式。学生能够更方便的接受。 翻转课堂也可以成为“颠倒课堂”，指的是将课堂内外的时间 (三)突破传统，重新构建学习流程 学生的学习过程由一般情况下由两个阶段组成：一是“信息 进行重新调整，把学习的主动权移转给学生。这样，教师不会在课 内占用课堂时间来授课，同学们在课前的时间里可以通过观看微 传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；二 是“吸收内化”，是在课后由学生自己通过复习，作业等形式来完 课视频，阅读教材，做练习等方式学习，然后，在有限的课堂时间 成的。但由于课内讲课的不可逆性，学生在课内听讲完就再也听 内，学生可以更加专注地对知识进行巩固，讨论，进行项目实验， 从而获得更深层次的理解，教师也可以有更多的时间与每个同学 不到了，课后无法再进行聆听，从而更好地吸收。“翻转课堂”对学 进行交流。那么在课后，学生可以自主规划学习内容、学习节奏和 生的学习过程进行了重构。“信息传递”是在课前进行的，教师在 学习，教师则采用部分课堂讲授法和协作法来帮助学生的各种需 平台上上传微课视频，布置任务书，还可以有在线的辅导，学生可 以先进行学习，把不清楚的问题给记下来；然后就是“吸收内化”， 要以及促成他们的个性化学习，这样，学生就可以通过实践获得 是通过课堂上互动来完成的，教师能够根据学生提出的问题或可 更真实有效的学习。 能存在的普遍问题，在课堂上给予有效的辅导，同学们相互之间 任何一种新型教学模式的诞生，都是为了让学习更加灵活、 可以进行交流来促进知识的内化吸收。 主