人教版高中语文必修四第8课《拿来主义》（第2课时）导学课件.ppt

3．文中画线的“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的含义是什么？ 答：这一句话是反语，意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈的一种表现。 【解析】　这句话是对上文的总结，从说话的内容上看，“进步”一词是反语，是对愈演愈烈的卖国行为进行的嘲讽。 (二)学习第二部分 这一部分揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 4．鲁迅先生为什么说“送出去，也不算坏事情”？谈谈你的理解。 答：这句话是顺着对方的观点往下说，为了有意识地将敌论引入荒谬的境地，是论证方法中的归谬法的引言部分。 【解析】　作者这里用的是欲抑先扬的写法，目的是得出荒谬的结论。 5．作者将“尼采”“发了疯”和“中国也不是”放在一起批判“送去主义”，“尼采”和“中国”之间是怎样的关系？ 答：尼采的“只是给与，不想取得”与中国的“送去主义”一样，都是荒谬的，是类比推理。作者举尼采的例子是用来证明分论点的，即自诩富有的送去主义是没有好结果的，尼采发疯就是一个典型。 【解析】　例子与中国的“送去主义”具有相似点，“尼采”“发了疯”，中国的“送去主义”也是荒谬的，此处用了类比推理的方法。 6．第3段的中心论点是什么？主要运用了什么论证方法？ 答：“送去主义”的危害大影响远。类比论证。 【解析】　运用“尼采发疯”来类比论证“送去主义”导致的后果。 7．第4段中“抛来”和“抛给”有何区别？作者为什么“在这里不想举出实例”？ 答：“抛来”，指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。 “抛给”或“送来”，指有目的性的、带有恶意的输出。“抛给”是贬义，用鄙视的目光给人，而不是出于善心的施舍。 “不想举出实例”，是因为“抛给”“抛来”的实例比比皆是、不胜枚举，是因为国民党政府对这一点讳莫如深，这样既写出了对卖国政府含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。 8．如何理解第5段“我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了”句子的含意？ 答：幽默地表达了对当时社会风气的不满。 【解析】　揣摩语言，领会文章讽刺、幽默的风格。 9．阅读课文，初步思考文中“拿来主义”的含义是什么？ 答：文中说“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”。可见，“拿来”与“送去”是相对而言的。“‘送去’之外，还得‘拿来’”，不是说只拿来不送去，而是说既要送去也要拿来，是双向交流，是中国与外国经济、技术、文化的交流。 (三)学习第三部分 这部分揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 10．如何理解“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”？ 答：“运用脑髓”是指在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考。“放出眼光”是指在实行“拿来主义”时要用自己的眼光去鉴别。“自己来拿”是指根据自己的需要，完全独立自主地决定要什么、不要什么。 (四)学习第四部分 这部分批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。 11．“蹩”字有何表达效果？ 答：“蹩”字表现了“废物”一向无所事事，这下终于能够进入这宅子大吸剩下的鸦片那种心满意足的丑态。 12．第8段中，鲁迅先生用“孱头”、“昏蛋”、“废物”三个形象，尖锐而生动地批判了对待文化遗产的三种错误态度，请说说他们的态度各是怎样的。 答：对待文化遗产的三种错误态度是：①不敢接受；②全盘否定；③全盘吸收。 13．“总之，我们要拿来”一句有何作用？ 答：“总之，我们要拿来”与前面的“首先要不管三七二十一，‘拿来’！”照应，再次强调了作者对待文化遗产的态度。 14．“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别指什么事物？ 答：“大宅子”指文化遗产；“鱼翅”指文化遗产中精华部分；“鸦片”指文化遗产中精华与糟粕互见的部分；“烟枪和烟灯”指文化遗产中的旧形式；“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。 15．“拿来主义”要求我们对待这些事物要各持什么样的态度？ 答：①“鱼翅”——吸收——“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。” ②“鸦片”——批判地吸收——“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚。” ③“烟枪和烟灯”——留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除——“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。” ④“姨太太”——坚决抛弃——“大以请她们各自走散为是。” 合 作 探 究 探究1　本文论证的是“拿来主义”，而作者为什么要先批判“闭关主义”和“送去主义”？ 探究之旅：“闭关主义”和“送去主义”有着必然的因果联系。正是因为闭关锁