人教版高中语文必修四第6课《辛弃疾词两首》（第2课时）导学课件.ppt

6．分析“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”运用的典故及其作用。 答：运用三国时许汜、刘备之典，进一步表明自己矢志恢复山河的雄才大略。许汜向陈登请教买地置屋之事，为人所不齿；而蜀主刘备，素有平天下的雄才大略，为人敬仰。作者一生以功业自许，忧国伤时，矢志恢复，假如自己今后真的变成了像许汜一样的琐屑小人，囿于个人生计，求田问舍，无济世之志，那么，自己还有何面目去见当今那些舍身忘家的刘备式的英雄人物呢？以上两典连用，衔接极其自然。通过否定张季鹰与许汜，申述了自己志之所在。 7．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运用的典故及其作用。 答：运用桓温之典直述心声。桓温北伐时见过去种的柳树已十分粗大，感慨道：“木犹如此，人何以堪？”词人借此写出了自己的担忧和时间的紧迫：时间一年年过去，光阴虚度，恢复无期。国事依旧不可收拾，自己的夙愿依旧不能实现。自然界的树木尚且经不起时光淘洗，变得摇落枯萎，日渐衰老，更不必说风雨飘摇中不胜愁苦的人了！ 8．词的结句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”与上片的哪句词相照应？它表达了作者怎样的思想感情？ 答：与上片“无人会，登临意”义近而相呼应。结尾的这句话看似消极，实则是词人人生无奈的一种感慨，表达了词人自觉抱负不能实现，世无知己，寂寞惆怅、无人理解的愁苦，这样看来，应与上片“无人会，登临意”相照应。 合 作 探 究 探究1　《水龙吟·登建康赏心亭》中词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们表达了词人怎样的情感？ 探究之旅：“看、拍、会、登”。“吴钩”本是战场上杀敌用的锐利武器，但现在却闲置身旁，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却无用武之地的苦闷烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？ “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态显现在读者面前。 “无人会，登临意”，感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结了，然而又有谁能来给予他慰藉呢？ 探究2　在《水龙吟·登建康赏心亭》一词中，作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的？请分析说明。 探究之旅：①词人通过对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写，营造出一种凄清的意境，以烘托“登临意”。②又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。③再用张翰、刘备以及桓温等历史人物的典故来阐发自己这种情感。 【解析】　词人的“登临意”，是这首词的核心，登高望远，怀乡忧国，英雄无用武之地。词人为了表达这种思想情感，先写登临景，再直接写自己的行为，最后用一连串的典故暗示，能结合词的内容分析即可。 设 计 导 图 《水龙吟·登建康赏心亭》这首词上片写景抒情，通过写清秋、远山、孤雁、夕阳等，表达自己飘零江南的愁恨、抑郁和孤独之情。下片直接言志，表达自己对国事飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的愿望不能实现的无奈与遗憾。 请同学们为《水龙吟》的内容脉络设计一个思维导图。 【答案】　 随 堂 练 习 【解析】　A．“岑”读cén；B.“簪”读zān，“脍”读kuài；C.“倩”读qiàn；D项无错误。 B　 A　 【解析】　比喻、拟人颠倒。 B　 B　 C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧虑。 D．“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，又无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会，登临意”相呼应。 【解析】　“刘邦”应为“刘备”。 B　 【解析】　A项辛弃疾是南宋词人而苏轼为北宋词人。C项认为所有的词都必须有题目，不妥，例如柳永的《望海潮》就只有词牌名。D项《永遇乐·京口北固亭怀古》为豪放词的代表作。 返回导航 第二单元 语文必修④ · 人教版 语　文 必修④ · 人教版 新课标导学 第二单元 第6课 辛弃疾词两首 第二课时　素质提升(《水龙吟》) 1 课堂互动 2 合作探究 3 设计导图 4 随堂练习 课 堂 互 动 (一)学习上片 上片写景抒情，通过写清秋、远山、孤雁、夕阳等，表达了自己飘零江南的愁恨、抑郁和孤独之情。 1．“楚天千里清秋，水随天去秋无际”描写了怎样的景色？ 答：词人由水写到山，由无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦，写得气象阔大，笔力遒劲。 2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句是如何写景的？ 答：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”，侧重写所感。放眼秋山，千姿百态。但远远