促进幼儿园自制玩教具有效开展的教研策略.pdfVIP

维普资讯 豳 专 题l 促进幼儿园自制玩教具有效开展 的教研策略 文／北京师范大学 徐兴芳 国秀华 自制玩教具是教师根据幼儿的游 戏现状与水平，创造性地利用各种自 然材料、废旧材料等，制作出符合幼儿 游戏需要的玩教具，是促进幼儿能力 发展经济而有效的形式。在这个过程 中，有效教研是保证自制玩教具实现 教育价值的关键因素。 一 、 建立一套完善的推行自制玩 教具深入开展的教研制度 自制玩教具在幼儿园的顺利开 展，系统完善的教研制度是保障，它包 括自制玩教具的计划、实施、评价等各 方面的制度内容。 1．自制玩教具目标实现制度 个人，平均每个教师会负责2~3个区 么标准”的教研活动中，第一次讨论产 这个制度保证了自制玩教具从计 域自制玩教具的计划、制作、投放与完 生了十二条评价标准，经过再次研讨。 划到实施是一个全园的、系统的、层次 善工作。 保留了具有代表性的六条评价标准。 性目标实现的过程。如每学期幼儿园 共同分析。负责区域指导的教师， 如 “教育功能突出”、“创意新颖”、“制 从园务计划、年级组计划、班级计划 、 不仅负责本区域幼儿游戏的指导，还 作精美耐用”等。标准来源于教师，会 个人计划等层层细化自制玩教具的目 将认真观察、记录并分析幼儿与自制 使教师在自制玩教具的过程中不断地 标和实施策略。在自制玩教具制作过 玩教具的互动情况。和班级教师共同 体味并坚持这些标准。对标准的认识 程中，也是遵循着幼儿园集体制作、年 讨论发现的问题，及时调整玩教具的 和实现的过程是积极的、主动的、富有 级组制作、班级制作、个别教师制作相 种类、形式或结构。这样就能使每个区 创意的。 结合的形式。 域中自制玩教具的投放，建立在对幼 在幼儿利用自制玩教具的游戏 2．自制玩教具班级管理制度 儿经验7jqz~入了解的基础上。 中，检验自制玩教具的有效性。因为自 班级是自制玩教具实现的重要单 3．自制玩教具评价标准制度的建 制玩教具的初衷是促进幼儿能力的发 元，班级自制玩教具管理制度主要有 立 展，通过让幼儿在玩教具游戏中主动 以下方面。 我园自制玩教具评价标准的形成 探究，获得了知识、能力、态度的提升， 例会研讨。在班级每周例会集体 过程本着“源于教师，回到教师中”的 才是玩教具有效性最有力的说明。因 备课时，班长要带领班级教师共同分 教研原则，发挥全体教师的集体智慧， 此，在评价玩教具时，我园一个非常重 析班级中户内外自制玩教具的种类、 用共同讨论、共同验证、共同完善的方 要的途径是通过观察幼儿自制玩教具 适宜性、丰富性等，根据幼儿游戏情况 法建立和完善了幼儿园自制玩教具评 的游戏情况，检验玩教具的有效性。 的分析。确定每个区域近期发展目标 价标准。 在集体评议中进一步完善与补充 及自制玩教具投放种类。 教师共同讨论、制定自制玩教具 自制玩教具的评价标准。集体评议的方 责任到人。明确各区域的教学目 评价标准。教师共同讨论评价标准的 法，即以前共同制定标准的教师集体评 标后，结合教师自身的能力优势，班长 过程，是统一认识、提升自制玩教具理 议，根据确定的标准评议自制玩教具， 将各个区域自制玩教具的任务分工到