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《压强和浮力》主题单元教学实施计划 主题单元名称 压强和浮力 作者姓名 刘春来 学科 物理 学生年级 九年级 学生人数 55 ? 专题1：大气压强 实施前 教学环境 多媒体综合教室 学生知识技能要求 1、能用实验或有关事例证明大气压强的存在。 2、能用大气解释简单的现象。 3、知道如何设计实验测量大气压。 评价要求 1、能用大气解释简单的现象。 2、进一步提高实验动手能力和探究能力。 3、能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料： 多媒体电脑，投影机，皮碗，筷子，报纸，水杯，硬纸板，水槽，水管，钩码，弹簧管秤，烧瓶，热水，烧杯，鹌鹑蛋，针筒，教师自制的多媒体课件等） 实施中 课件演播 激起悬念 学生判断 念虚拟现象 巧断竹筷 空瓶吞蛋 倒置水杯 喷泉奇观 真假问题 薄纸轻盖，能挡雷霆一击？ 不费吹灰之力，鸡蛋自动入瓶？ 硬纸板上可支撑水柱，不可承载钩码？ 玻璃管有多高，水柱便有多高？ 真观判断 真／假／不确定 真／假／不确定 真／假／不确定 真／假／不确定 实验探究 真／假／不确定 真／假／不确定 真／假／不确定 真／假／不确定 理论分析 实验探索 分组讨论? 对上述实验现象，你有什么问题想说或想问吗?其他同学有什么看法？ 拓展：结合课件演示进一步分析点评。 把挤出空气的一对皮碗放在真空罩中，抽空真空罩里的空气，皮碗会________，说明挤出的空气的皮碗能承受很大的拉力确实是因为________的作用；倒置水杯，使杯口分别朝不同的方向，硬纸片都不掉下，这个现象说明________；将覆杯实验中的杯子底部开个孔。演示时，先用手指按住小孔，实验结果和前述相同，叫一位同学大喊一声，硬纸片应声而落，请学生分析其中奥秘。并说明当大气压相互抵消时，硬纸片无法承受水的压力。 进一步深入提出问题 在前面实验中，我们一定想知道覆杯实验中的硬纸片能承受多少拉力，靠抽气的办法形成的喷泉能有多高，显然，这一切都跟大气压的值有关，那么，大气压到底有多大呢？ 学生分组讨论，设计测定大气压值的实验方案 展示各种器材，请学生自主选择设计，也可另行选择其他器材，设计的方案应包括原理、器材、实验步骤和计算式。比比看谁设计得又快又好。或者你也可以对别人的方案加以修改、完善。 讨论实验方案 学生展示各自的实验方案并展开讨论。 播放托里拆利实验 教师点评各种方案的优劣，播放相关课件，指出长水管实验最接近科学家的思路，引导学生思考如何使实验的可操作性更强，更方便，引入托里拆利实验 实施后 成果评价 小组自评、互评、教师点评等多元化评价方式 思考下一专题的开展 下一专题的学习做准备 ? 专题2：流体压强与流速的关系 实施前 教学环境 多媒体综合教室 学生知识 技能要求 能解释流体压强和流速的关系，并能用它解释生活的相关现象 说出飞机的升力产生的的原因 学生能在教师的引导下，有序地开展小组合作，具备一定的合作探究、解决问题的能力 评价要求 通过观察，认识气体压强和流速的关系，并能解释生活中的现象 积极对气体压强与流速关系的探究活动，体验由气体压强差异产生的力 教学条件准备 提前准备好上课使用的相关材料： 多媒体，纸，漏斗，乒乓球，烧杯，水槽，饮料吸管，轻质小勺，电吹见，硬币，泡沫塑料，塑料带，机翼模型等 实施中 情景引入 课件展示三个生活情景 1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。 2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。 3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。 这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。 学生实验 教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。 图1 将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。 图2 3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。 图3 4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。 图4 5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。（图5） 图5 6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6） 图6 7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。（图7） 现