Unit1 London is a big city（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册.docx

Unit1Londonisabigcity（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级下册Unit1Londonisabigcity。本单元主要围绕伦敦这座城市的介绍，学习与城市相关的词汇和句型，如LondonEye、TowerBridge、BigBen等词汇，以及Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.等询问年龄的句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已学习了简单的英语交际用语和部分城市相关的词汇，如bus、train、plane等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步拓展城市相关的词汇和句型，提高他们的英语口语交际能力。同时，通过介绍伦敦这座城市，激发学生对世界各地的兴趣，为后续学习更多国家和城市的相关知识打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习Unit1Londonisabigcity，学生能够掌握描述城市地标和询问年龄的基本英语词汇和句型，提高用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解伦敦作为国际大都市的基本文化特征，增强对不同文化背景的好奇心和尊重。

3.思维品质：通过课堂讨论和实践活动，学生能够培养观察、分析和比较不同城市特点的能力，激发创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述城市地标和询问年龄的词汇和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的英语口语交流。

难点：

1.城市地标的正确拼写和发音。

2.年龄询问句型的正确运用。

解决办法：

1.通过图片、实物或多媒体展示伦敦的地标，让学生在直观的情境中学习新词汇，并通过跟读、模仿的方式练习发音。

2.创设角色扮演和情景模拟的环节，让学生在实际交流中运用询问年龄的句型，教师及时纠正错误，并提供反馈。

3.设计互动游戏，如单词拼写比赛、快速问答等，提高学生的学习兴趣和记忆效率。

4.鼓励学生课下通过查阅资料、观看视频等方式，了解更多城市地标的信息，增强文化背景知识，为课堂讨论提供素材。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如描述城市地标、询问年龄等，让学生在实际语境中使用英语。

2.运用情境教学法，设计角色扮演活动，模拟在伦敦旅游的场景，让学生在互动中学习并运用新词汇和句型。

3.利用多媒体资源，如伦敦城市风光视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣，同时辅助教学内容的理解。

4.安排小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务，提高学习效果。

五、教学过程

一、导入

1.我拿出一张伦敦的地图，向学生展示并提问：“同学们，你们知道这是哪个城市吗？你们对伦敦有什么了解？”

2.学生可能会提到伦敦的一些地标，如伦敦眼、大本钟等。我对此表示肯定，并引出本课的主题：“今天我们就来学习Unit1Londonisabigcity。”

二、课文主旨内容探究

1.我播放一段关于伦敦的短视频，让学生观察并找出视频中出现的城市地标。

2.学生观看视频后，我提问：“你们看到了哪些地标？能告诉我它们的名字吗？”

3.学生回答后，我在黑板上列出这些地标，并引导他们用英语表达：“TheLondonEye,TowerBridge,BigBen...”

4.接着，我让学生翻开课本，找到Unit1的课文，并阅读课文标题：“Londonisabigcity。”

5.我提问：“这篇课文主要讲述了什么？谁能用英语概括一下？”

6.学生回答后，我进一步引导：“Now,letsreadthetexttogetherandfindoutmoredetailsaboutLondon.”

三、全文侧重点讲解

1.我带领学生逐段阅读课文，并解释生词和句型。例如，在讲解“LondonEye”时，我会指着图片说：“ThisistheLondonEye.Itisabigwheel.Peoplecanrideonitandseethewholecity.”

2.在讲解询问年龄的句型时，我设计一个角色扮演活动，模拟在伦敦旅游的场景。我扮演一个游客，向学生询问：“Howoldishe/she?He/Sheis...yearsold.”学生则扮演当地居民，回答我的问题。

3.我让学生分组练习这个句型，并在组内相互询问年龄。同时，我巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.在讲解课文的过程中，我还会提问：“W