20《精彩极了和糟糕透了》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版[001].docx

20《精彩极了和糟糕透了》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《精彩极了和糟糕透了》

2.教学年级和班级：五年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提高学生的语言运用能力、思维品质和文化自信。通过阅读《精彩极了和糟糕透了》一文，学生能够学习到不同角度看待问题的方法，提升对语言表达的理解和欣赏能力。同时，引导学生通过分析文章内容，培养批判性思维和创造性思维，增强对家庭情感的理解和表达能力，从而提升学生的文化自信和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的记叙文。他们已经学习过一些描写人物和情感表达的方法，对基本的修辞手法也有所了解。在《精彩极了和糟糕透了》这一课之前，学生可能接触过类似的家庭情感题材的课文，对亲情有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭情感题材的课文通常表现出较高的兴趣，因为他们能够在课文中找到共鸣，体会到亲情和爱的力量。在学习能力方面，学生能够通过阅读理解课文内容，但可能需要教师引导来深入挖掘文本背后的情感和思想。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、视频或角色扮演来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《精彩极了和糟糕透了》时，可能会遇到对文章中复杂情感的理解困难，尤其是对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的情感表达的理解。此外，学生可能难以将文本中的情感与自己的生活经验相联系，从而影响他们对课文主题的深入理解。此外，对于一些学生的语言表达能力，他们可能需要更多的指导和练习来准确地表达自己的情感和观点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文章背景和作者情感，引导学生理解文章主题。同时，组织小组讨论，让学生分享对文章情感的理解，培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演文章中的角色，体验不同情感，增强对文本情感的直观感受。

3.利用多媒体展示与文章相关的图片和视频，帮助学生更直观地感受文章情感，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行创意写作，鼓励他们将文章中的情感与自己的生活经验相结合，提升学生的语言表达能力和创造力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精彩极了和糟糕透了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有经历过父母对自己的评价，有时候是表扬，有时候是批评？你们觉得这样的评价对我们的成长有什么影响？”

2.展示一些关于家庭情感交流的图片或视频片段，让学生初步感受家庭情感交流的魅力或特点。

3.简短介绍《精彩极了和糟糕透了》这篇文章的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《精彩极了和糟糕透了》的基本概念、文章结构和作者情感。

过程：

1.讲解文章的标题和作者，介绍作者背景。

2.分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

3.阐述文章中的主要情感表达，如“精彩极了”和“糟糕透了”，以及这些情感对学生成长的影响。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《精彩极了和糟糕透了》的特性和重要性。

过程：

1.选取文章中的关键段落进行解读，分析作者在表达情感时的手法和技巧。

2.引导学生思考文章中的情感对他们自己的启示，如如何正确面对表扬和批评。

3.分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的情感如何影响他们的日常生活，以及如何处理类似情况。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.讨论主题：每组选择一个与家庭情感交流相关的问题进行讨论，如“如何正确处理父母的批评？”或“表扬和批评对学生成长的影响”。

3.讨论成果展示：每组选派一名代表向全班展示讨论成果，包括讨论过程、主要观点和解决方案。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精彩极了和糟糕透了》的认识和理解。

过程：

1.展示：各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题、讨论过程、主要观点和解决方案。

2.互动：其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.总结：教师对各组的展示进行总结，强调文章的重要性和对学生的启示。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《精彩极了和糟糕透了》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、情感