《小学语文与情感教学的融合》,生动真切,情感交融；下.docVIP

NO.4 NO.4 2010-11-05 培训动态 培训动态 2010年11月1日上午我们在四号楼阶梯四教室共同聆听了来自河南油田实验小学教师刘娟娟讲的《小学语文和情感教学的融合》，生动真切，情感交融；下午听了来自河南教育学院中文系的张聪慧教授所讲的《做一位这样的语文教师》，我们清楚了应该做一位对语言敏感的、爱思考的、爱读书的语文教师，并且要多读书，读与语文有关的书、有关语文教育方面的书、有理论的书、以及人物传记、经典等好书； 11月2日上午我们听了刘青教授的《解说 偏旁 部首》，各类偏旁及部首的由来是那么曲折，但又有依有据；下午刘国清的《行动研究》同样是精彩至极，分了三大块《行动研究概述》《行动研究的理论依据》《行动研究与学生生活》，一一做了详细解述，学员兴致极高； 11月3日上午王立英教授讲的《小学语文课程资源的开发》，不但要开发文本资源而且要开发教材资源；下午我们语文2班在班主任禹旭红教授的指导下进行了小组研修，班主任禹旭红知识渊博，风趣幽默。我们重点进行了教育叙事的讨论发言，效果非同一般； 11月4日上午黄光教授讲的《书到用时方恨少》，通过解读部分关于《红楼梦》的文字美，使我们懂得了读书的深刻道理：读书能给人乐趣，读书能给人快乐，给人以光彩，给人以才干；下午何清教授给我们解读了《识字教学相关规律研究》，追寻了汉字的历史，从甲骨文分析到现代汉字，精妙绝伦； 11月5日上午我们聆听了来自郑州市教育局教学研究室讲的《构建扎实有效课堂 追求真实高效教学》，许睿教授的个性让我们佩服，新理念下的教学观更是新颖独特；下午许睿教授继续为我们指点了阅读教学的目标，并引领大家进行了阅读示范教学，互动性强，学员积极性高。 学员心声 学员心声 天鹅湖 这是一片面积不大的人工水域，像葫芦似的，当腰一丛修竹，头顶一屿芦苇。初秋的傍晚，竹叶苍翠中带着青黄，飒飒地响着。芦苇在风中摇曳，蒹葭苍苍，白露为霜——所谓伊人，当是我年幼的女儿吧，眉眼盈盈的，在水之湄等我回家。 两只肥且白的鹅在湖中游弋，白毛绿水，红掌清波，一圈圈涟漪荡漾着，扩散，然后又消失。它们也会一摇一摆地走上岸来，在草地上觅食，或一前一后，或并肩而行。那一扭一扭的身影，自由，又有一种笨拙的可爱。 坐在湖畔的长椅上，听风掠过竹林的沙沙，看风拂过湖面的涟漪，远远的飘渺的音乐声中，混杂着篮球场传来的叫喊，粗犷的男声和兴奋的女声。田园，悠闲；运动，活力，几许未上大学的遗憾，交织汇聚成奇妙的感觉，仿佛夏日雨滴落下蒸腾的尘雾，仿佛月圆之夜的梦。 这美丽的郑师的校园。 驻马店实验小学 陈静（语文2班） 时间 + 研修 = 提升 “时间就是生命”。让我们充分抓住这次国家教育部、财政部给我们的“国培计划研修”机会，认真听取专家讲座，细致分析、反思，努力提高自己能力。从我们的学员的“出入证”不难看出本次研修时间的紧迫性；从这几天来的专家的细致、幽默、专业化的讲述，不难看出专家的忘我释放的境界；从学院的积极讨论，认真反思，不难看出学员的研修进取精神。我想：我们本次培训一定会给自己很大的提升，每位学员都会对以往、对未来在今后的工作中重新给自己一个新的认识。让我们鼓足学习的精、气、神，锻炼自己，提升自己，进取吧！ 驻马店平舆县东和店镇一小 吴文建（语文二班） 讲师印象 讲师印象 听何风采老师漫谈小学作文有感 有幸在郑州师院听了何老师漫谈小学作文后，真是受益匪浅。并身感愧疚，在一线工作二十多年的语文教师——我，竟不知如何让每位学生都能快乐作文。大多数学生对作文不感兴趣。谈“作”色变、提笔忘“文”应付了事。如今我们语文教师如何改变现状走出困境让学生真正快乐作文呢？ ??????? 其宗旨应该让学生的生活“动”起来，因为新课标阐述写作性质说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”因此，让学生对习作感到快乐，必须有两个重要条件：一、是学生要先对世界有认识和感受。二是要让学生自由和快乐地表述。 ??????? 1、让学生每一个节日都过得精彩，有意义。因为教育对象活泼好动、可塑性很强、他们正处于世界观和人生观的培养阶段。我们就要把思想教育融于活动之中，寓教于乐。如母亲节，当天你可用十分钟诱导学生让学生谈谈自己对母亲的看法、、、、、、 ??????? 2、组织学生认真参与学校社会开展的每一项活动，如认真参与队日活动运动会流动红旗评比广播操比赛、出版报、办