钓鱼的启示教学设计与反思.docVIP

《钓鱼的启示》教学设计与反思 教学目标： 　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 　 3、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 　　4、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：２课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：　 同学们，你们钓过鱼吗？假如你好不容易钓到一条大鱼，有人却让你把它放回去，你的心情将会怎样？　 我们今天要学习的一篇课文也是关于钓鱼的，题目是《钓鱼的启示》。（板书课题） 2、齐读课题，读了课题，你们有什么疑问？（学生提问题，教师梳理） 3、理解“启示”的意思。理解课题 二、检查预习，了解课文 1、学生说出难读、难写的字词。 溅起涟漪 小心翼翼 捕捞 沮丧 诱惑 告诫 实践 操纵 不容争辩 2、指名读，齐读以上词语，然后说说是怎样识记生字的。 3指导学生用音、形、字三步走的方法学习生字，熟练用形声字的形旁、声旁识记生字的音、形、义。（如捕 捞 诱 惑 诫 辩等） 4、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文写了哪些内容？是按什么顺序写的？ 　　5、反馈并板书：钓鱼 放鱼 得到启示 （设计理念：学生是学习的主人，教学要从学生的实际出发，有的放矢地指向要学的知识点，才能实现语文教学的有效性。） 　　三、研读课文，体验情感： 　　1、研读“钓鱼”部分： （1）过渡语：这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ 　　（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上三角号。（板书：我 父亲 得意） 　 （3）重点指导读第三自然段（出示课件） 先由学生练习读，老师手势导读“过了好长时间”“好”字读长点，突出时间久，突出钓到鱼不容易。 “我小心翼翼地一收一放……迅速把它拉上岸来。”读出作者的激动、小心又耐心等待的心情。 “啊，好大的鱼！……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”读时强调“好大”“从来”“这么大”“漂亮”等词，读出作者的惊讶、兴奋、得意的心情。 （4）齐读第三自然段 　 （5）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静） 　 （6）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 　　 2、研读“放鱼”部分： 　 （1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！　　（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍） 　　（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等） 　 （4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时的父亲是怎样的？ 　　（板书：不容争辩） （5）个别展示读第九自然段，评价。（读出作者的无奈、依依不舍） 　 （6）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 （设计理念：读是学生了解课文，体会感情的有效途径，自古以来的语文教学就提倡，“不熟读不开讲“。学生只有认真读书，才有个性化的理解和表达。实现教师、学生、文本之间的对话。） 　　四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我“有什么启示？ 　　五、课外作业 　　1、生字作业（1——9自然段会写的生字），先描红，再在田字格里写生字词。 　　2、朗读课文。 　　3、摘录环境描写和心理描写的句子。 板书设计 　　　　　　　　　　　　13、钓鱼的启示 　　　　　　　　　　我　　　　　　父亲 　　　　　　　钓鱼　　得意　　　　　得意 　　　　　　　放鱼　　依依不舍　　　不容争辩 　　　　　　　得到启示 第二课时 教学过程： 一、复习 快速读课文，说说作者从钓到鱼到把鱼放回湖里的心理变化过程。（得意——急切——委屈、难受——乞求——依依不舍） 二、学习