儿童文学的教学策略的一点思考.docVIP

PAGE PAGE 5 儿童文学的教学策略的一点思考 【内容摘要】儿童文学是语文教学的重要内容，探讨儿童文学的教学策略是实施新课改的有效途径，本文从“营造和谐氛围”、“ 情境铺垫”、“ 放飞遐想”“ 角色扮演”几个方面试图探讨儿童文学的教学策略。以彰显语文教学改革的魅力。 【关键词】儿童文学 教学策略 课程改革 儿童文学是孩子们成长道路上不可或缺的部分，也是语文教学中重要的教学资源。我们老师有责任教好儿童文学，使孩子们在学习的过程中不仅仅掌握知识技能，还应该带领孩子们体会儿童文学中的博爱，沐浴在爱的阳光之下，在情感，态度，价值观等各方面得到陶冶，提升。 学生的身心发展是有规律可寻的。只有适应学生身心发展规律的，符合学生认知需求的教学才能更好的完成教学任务，所以我们教师在教学过程中需要研究学生，选用合适的教学策略，以求有助于我们的教学，保证我们教学的有效性。首先作为教师要教好儿童文学，自己就要多看儿童文学，提高自身的儿童文学素养。 儿童文学的主要读者就是少年儿童，是符合他们年龄特点，认知特点的特定读物。多看，多读有助于教师更好地了解儿童的性格、心理、兴趣、志向等，理解作品中典型的、个性的儿童的所思所想所做所为。为了解学生在学习过程中的所需打下基础，选择最佳的教学方法。 策略一、营造和谐氛围。学生是教学活动的主体，是课堂的主人，他有思想，有感情，能动的自由人。他们渴求在教学活动得到重视，能够作为主体参与其中。我们教师作为学习过程中的组织者与引导者，应该摆正自己的位置，在教学活动中努力为学生创设一个和谐的参与氛围。使学生逐渐认识到参与是一种习惯，是一种自觉意识。为了创设和谐的氛围。首先我们应创建民主，平等的师生关系。教学过程是师生互动的过程，只有平等的交流，才能吸引学生自觉自愿的参与到教学过程中来。其次我们应以信任和赏识来鼓励学生参与我们的课堂。信任就是相信学生，给学生独立的空间，不要总是认为他们是孩子，还需要教师的搀扶。在学生独立学习的过程中，我们应贯彻到底保持理解和鼓励。让学生在学习的参与过程中始终保持自信和勇气，并保持愉悦放松的心态。只有民主，和谐的氛围，才能促使课堂上的思想碰撞。才能保证我们的课堂是畅所欲言的课堂，才能保证每一个学生都能够参与到我们的学习中来。 策略二：情境铺垫。儿童文学是写给孩子们的，作家们在创作的时候，运用了夸张拟人的手法，为我们构造了一个奇幻世界。那么如何让孩子们进入这个奇幻世界呢？我们需要一个媒介，通过这个媒介，让学生更加直观的面对儿童文学，走进儿童文学所构造的美轮美奂的场景，自己去感受、体验、理解作品。这个媒介我们可以运用现在成熟的多媒体技术来实现，运用多媒体技术中图像，视频，声音的优势来处理作品，使本来静态的文本，变的活泼生动，以此来吸引孩子学习的兴趣，帮助孩子们进入作品中比较难以想象的情境。为学生更加直观，多方位观察作品，理解作品提供了可能。例如：十二册课文《凡卡》，节选自契诃夫的《凡卡》。它写于1886年，它反映了沙皇尼古拉二世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。相对于这篇课文的背景，我们孩子的认知不仅仅是在时间上与课文有相当大的距离，在空间上由于是他国的地域背景这使学生在历史常识等方面也有着陌生距离。那么我们就可以通过视频，图片来创设情境。使学生对于文章所描绘的背景有一定的理解，从而加深他们对于文本本身的感悟。再例如：第九册课文《鲸》，课文中介绍了鲸是哺乳动物并列举了与鱼不同的三个特征。那么在课前导入部分，为了调动学生对于科普说明文的学习兴趣，我们就可以运用多媒体课件设定情境。海洋里正举行运动会，鲸鱼也兴冲冲的敢去参加比赛。它刚到运动场门口就被鲨鱼守卫拦了下来。鲨鱼守卫他不是鱼类，不能参加比赛。以此情境，足以引起学生们的注意和兴趣。 策略之三：放飞遐想。中国的山水讲究的是疏密有致，适当留白，给欣赏者留下一片自由想象的空间。同样一部优秀的儿童文学作品，也会给读者留下遐想的空间，给孩子留下一个放飞想象的机会。面对留白，我们教师应该抓住机会，不拘束于文本，应让学生尽情遐想，释放想象，给予学生更多的情感体验。例如：第九册课文《慈母情深》，课文介绍的是作者在童年时期一直希望有一本《青年近卫军》，在跟母亲索要钱去买书时，发现母亲在那么糟糕的环境下辛勤劳作，但是母亲却毫不在意自己辛苦换来的钱，依旧给我钱去买书。本文的教学在于令学生感悟母爱。文章的题目是慈母情深，但是只记叙了一件事。给我们留下了空间去想象慈母情深。为了加深学生对于慈母情深的理解，我们可以利用想象，让孩子顺着文章所散发出的母爱的光辉，当我生病时……，当我遇到挫折时……等等，进行合理想象。在孩子们遐想的过程中，既加深了对文章的理解，又使文本得以拓展。 策略之四：角色扮演。角色扮演指的是学生在课堂