学校文化力建设策略-袁先潋著.pdf

学校文化概述 第一章　学校文化概述 “文化”这个概念早在我国的古代典籍中就已出现，如唐朝卢照邻的 《中和乐九章》中就有 “武化偃兮文化昌，礼乐昭兮股肱良”的语句。不过 此处的 “文化”与我们现在所经常使用的 “文化”的含义是大不相同的， 此处的 “文化”是指文治教化。今天人们广泛使用 “文化”这个概念，因 语境的不同，其含义也是不同的。我们所讲的 “学校文化”，其内涵和外延 是什么？它与我们常说的 “中国文化”“民族文化”以及 “文化知识”等概 念又有何联系与区别呢？本章将从理论方面探讨 “文化”的内涵及 “学校 文化”的实质、特征、功能、构成等内容。 　　　　１ 第一章 　　　　２ 学校文化概述 一、文化概述 不同概念中所使用的 “文化”的内涵和外延是不尽相同的，既有本义的 “文化”，也有广义的、狭义的和引申的 “文化”。我们经常使用 “文化”这 个词来说事，如何区别它的本义、广义、狭义和引申义呢？这是我们在研究 “学校文化”之前必须要弄清楚的。 （一）文化的内涵 什么是文化？贸然回答这个问题是很困难的，必须要在一定的语言环境 中才能分析文化的真实内涵。 １文化的本义 所谓文化的本义，就是文化本来的最先用义。我国古代就有文化这个 词，其古义就是 “文治教化”或 “文章教化”，它与 “武化”“武治”相对 立，是指用文章、礼乐来教化人民、治理国家。文化的古义，也就是它本来 的含义，与今天我们所使用的 “文化”的含义是截然不同的。今天的 “文 化”是随社会的不断发展而产生出来的各种含义。 ２广义的文化 对于 “广义的文化”，《现代汉语词典》 （商务印书馆 １９８７年版）给出 如下定义：“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总 和。”由这个广义的定义就衍生出各种形态的文化概念： 物质文化，包含自然文化、经济文化、军事文化、建筑文化等。 精神文化，包括哲学、政治、宗教、文学、艺术、教育、科学 （自然科 学和人文科学）、伦理等。 上述文化类别中各自又有许多细类，难以一一列举。 　　　　３ 第一章 另外，如果从文化产生的地域、民族、国家、宗教的角度来看，文化的 广义更为复杂。如我们常说的 “东方文化”“西方文化”“美洲文化”“中东 文化”“中国文化”“印度文化”“犹太文化”“阿拉伯文化”“基督教文化” “佛教文化”“道教文化”……从地域性、民族性、国家性、宗教性的文化 内涵角度来看，笔者认为应当这样来定义 “广义的文化”内涵：文化是一定 地域的或一定宗教信仰团体的人们群体以一定的意识形态、信仰、价值观， 一定的风俗习惯、生产方式、生活方式，一定的语言文字表达方式为主体的 文明存在和发展的样式。可见，广义的文化除了指人类物质财富和精神财富 的总和外，应该还指人类不同文明存在和发展的样式。 ３狭义的文化 对于狭义的文化，《古今汉语词典》给出如下定义：“指运用文字的能 力及具有的书本知识。”我们一般说 “文化知识”“学习文化”“文化水平” “培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民” “做新时代有文化的 农民”等中的 “文化”，都是指掌握书本知识，读书识字，运用文字的能 力。所以，这个狭义的文化的含义是从古义 “文章礼乐教化”的含义发展而 来的，其含义比广义的文化的范围要小得多，只局限于掌握书本知识、运用 文字能力这个范围。 ４引申的文化 所谓引申的文化，是指在其本义和广义的基础上派生出来的含义。引申 义在中外词义学说上都是常见的，汉语词义的引申义更是复杂和丰富多彩。 （二）文化的性质 我们研究文化，必须要弄清它的性质，也就是它的本质属性，它与其他 事物的根本区别。我们这里所说的文化的性质，