新课程下的数学课堂教学泉州教师进修学校曾泽群.ppt

根据模型 探索规律 ① 试一试：你能根据以下四个有理数的算式1—4（及自编题得到的算式）所反应出来的一般规律，尝试着写出下列算式5—8的答案； 1.（＋20）＋（＋30）=＋50 2.（－20）＋（－30）=－50 3.（＋20）＋（－30）=－10 4.（－20）＋（＋30）=＋10： 5.（＋25）＋（＋3） 6.（－25）＋（－3） 7.（＋25）＋（－3） 8.（－25）＋（＋3） ② 计算有理数加法时，和的符号及和的绝对值是怎样确定的，请将你的猜想通过算式1—4，以（补充）运算过程的形式将它体现出来； ③认真观察“补充运算过程后的算式1—4”，想一想有理数的加法的计算方法与算术数的加减法之间有什么联系，若有，是运算过程的那一步体现了这种关系，请将它画出来； ④ 请你根据算式1—4的特点将它们重新分类； ⑤ 尝试着用文字表述上述所反映的一般规律； ⑥ 想一想，有理数的加法是否还存在其它特殊形式的算式，若有，赋予背景，得出结果，总结规律 。 （注：①——⑤交流、互动生成后再提出⑥） 案例2：乘法公式 问题情景 1.背景材料 计算：① (a+b)(c+d) ② (x+1)(x+2) ③(2a-3b)(2a+3b) ④ (3x+4)(3x-4) ⑤ (x+