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2011学年西延安中学“阅读领航计划”行动方案 为了进一步落实长宁区初中“阅读领航计划”推进方案的各项要求，进一步提升学校内涵发展，开创育人新思路，学校在认真分析一年实施的经验和不足的基础上，经讨论初拟学校2011学年推进“阅读领航计划”的实施方案，具体如下： 一、数学学科教材阅读 目标：通过“指导阅读——自能阅读——广义阅读”的心路历程与实践，逐步培养学生的阅读兴趣、动机、习惯和方法技能；培养自主学习数学的意识和独立思考的能力；进而培养学生的数学思维品质，为后继的数学学习和可持续发展打下坚实的基础。 抓手： 1、科学指导学生阅读数学课本，让学生养成良好的阅读习惯。 课内阅读，重在感悟。以课堂为载体，在老师的引导下，通过对教材文本的阅读，积累阅读方法。 2、加强集体备课，发挥每位教师的智慧，积极探讨教学流程和导读提纲的设计。初预年级完善数学学科的“概念课”、“公式、定理课”、“习题课”、“复习课”和“试卷讲评课”的阅读教学模式；初一年级积极探索数学学科的“概念课”、“公式、定理课”、“习题课”、“复习课”和“试卷讲评课”的阅读教学模式。 实施办法： 课内阅读，把握六环节：编制导读提纲—— 创设阅读情境——自主阅读感悟——小组交流互补——教师重点解读——练习检测巩固。其中“编制导读提纲”是关键，要求精心设计阅读材料背景与问题情境。 评价办法： 完善分级评价 1）评价原则：坚持过程性、鼓励性、发展性原则。 2）评价形式：坚持四个结合，即专项评价与综合评价相结合；过程评价与一次性评价相结合；学生自评与任课老师、家长共同评价相结合；书面评价与“对话”评价相结合。通过优化评价方式，加强对学生数学学科阅读习惯、阅读心理、阅读态度的综合了解，体现评价的关怀性和导学性，为学生营造“绿色阅读环境”，帮助学生自我完善、自我超越。 预期成果的呈现方式： 初预年级在上一轮实施的基础上，完善数学学科的“概念课”、“公式、定理课”、“习题课”、“复习课”和“试卷讲评课”的阅读教学模式；初一年级积极探索数学学科的“概念课”、“公式、定理课”、“习题课”、“复习课”和“试卷讲评课”的阅读教学模式。为学生创造更多自主学习的时空，使学生成为数学学习的真正主人。 学科拓展阅读（课外） 目标： 制定学校的学科拓展阅读课程计划、方案，以学生的兴趣为出发点，以学科拓展阅读的课程化为核心，根据我校的实情，以学习小组为载体，在阅读路线图的引导下，广泛涉猎，巩固和运用阅读方法。探索实施学科拓展阅读的校本课程，拓宽学生的阅读面，提高学生的综合素养。 实施内容： 1、课外阅读，重在拓展。以学习小组为载体，在阅读路线图的引导下，广泛涉猎，巩固和运用阅读方法。 课外阅读，遵循四步法： 第一步——确定阅读主题；第二步——选择阅读材料；第三步——布置阅读任务；第四步——交流阅读收获。其中，“确定阅读主题”是关键，要求贴近时代，把握认知规律，循序渐进，形成系列。 具体课程：初预数学、初一数学 评价方式： 1）评价原则：坚持过程性、鼓励性、发展性原则。 2）评价形式：坚持四个结合，即专项评价与综合评价相结合；过程评价与一次性评价相结合；学生自评与任课老师、家长共同评价相结合；书面评价与“对话”评价相结合。通过优化评价方式，加强对学生数学学科课外阅读习惯、阅读心理、阅读态度的综合了解，体现评价的关怀性和导学性，为学生营造“绿色阅读环境”，帮助学生自我完善、自我超越。 3）评价表述：优、良、进步。 三、社会实践阅读 目标：组织学生走出校园，走向社会，与学科学习密切结合，有目的地重点关注社会热点问题和生活中实际问题，通过参观、访问、调查等方式，逐步养成发现并解决身边问题的习惯，形成对社会问题的基本认识和判断，从而提升学生的公民基本素养和社会责任。 实施： 以社会为载体，在师生和家长共同参与协作下，围绕相关主题，通过对特定对象的解读，深化阅读功能。（附件2. 西延安中学实施“阅读领航计划”家长调查问卷） 社会实践阅读，抓好三“题”：大主题——小课题——选项题 其中“选项题”是关键，要求在课题诸多需要了解和解决的问题中选择与自身知识结构和生活阅历相匹配的一个问题进行设计，以利于形成研究报告和解决方案。 为了确保学生参与社会实践阅读活动的有序、高质地开展，学校充分发挥全体教师的智慧，通过教研组学习、选择、讨论，确立主题，并设计围绕主题的小课题研究的指导教学设计；另外，学校在确保课时的同时，又落实教师加以指导。每月一次组织学生围绕着课题进行社会阅读的实践活动，每个小课题完成研究后进行总结和交流。 （附件3. 预备年级“社会实践阅读”安排表） （附件4. 西延安中学“社会实践阅读”大主题和小课题汇总表） 成果交流： 呈现方式是调查报告，通过教师的指导、学生的体验，使每个学生学会写调查报告【现象、分析原因、