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《小桥流水人家》教学设计(第二课时)
岔口驿小学 赵晓霞
【教材分析】
? 《小桥流水人家》是五年级上册第二单元的一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。看到题目,不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
【学情分析】
? 本文文字优美,语言清新、流畅,勾勒出一幅小桥流水人家美景图,把学生引入诗情画意的情境中,极大地激活了学生的学习热情。这单元的课文都是写思乡之情的,学生通过对《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《梅花魂》《桂树雨》的学习,体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。这篇课文思想的情是一样的,思想的方式、寄托的对象却因人而异,引发思乡的事物也是各不相同。学生在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比,并理解运用积累,以帮助本单元的习作。对家乡的思念、挚爱之情五年级的孩子可能还不能很好的理解,所以在教学时,要引导学生有感情地朗读课文,通过朗读感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。
【教学目标】
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,把句子读通顺。
2.过程与方法:把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
3.情感态度价值观:欣赏课文中优美的语言积累,培养学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文,想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡之情。
【教法学法】
朗读体会法。指导学生通过抑扬顿挫、深情并茂的朗读体会语言的优美。学生通过朗读感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、深情导入,揭示课题:
1.师:上课之前,我们先来欣赏一首元曲。
出示马致远《天净沙·秋思》,师配乐范读“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2.请同学们也来读读这首元曲。
3.导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者谢冰莹,她一生命运坎坷,经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”。你能深情地读读吗?
到底是哪段日子,哪些美好印象,让作者一辈子也不会忘记?让我们走进——《小桥流水人家》。(板书课题:小桥流水人家)
二、初读课文,整体感知:
1.出示自学要求:
(1)自由读课文,读准字词。
(2)思考:“那段日子”指的是什么日子?作者常常怀想的,永远难忘的到底是什么呢?用自己的话概括说说。
2.检查读书情况。
三、细读课文,理解中心:
A.研读“景美”
1.过渡:作者永远难忘的有太多,太多!让我们跟随着作者的记忆,先走进故乡的美景。(板书:美景)请同学们在文中划出描写故乡景色优美的句子。
(出示句子)“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(指名朗读)
2.请大家注意观察“婀娜”两个字,你发现了什么?
3.这么美的景色既像一幅画,又像一首诗。你能读出诗的韵味吗?
(出示句子)溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
(1)?听着你们的朗读,我感觉教室仿佛一下子变得绿莹莹的,真好看!咱们推荐一位同学来读好吗?
(2)带着这种韵味回到第一自然段,一起读一读。(出示第一自然段)生齐读第一自然段。
(3)虽然岁月如流水般逝去,可每当作者回忆起故乡的一草一木时,总会深情地感怀——(出示句子):那段日子,深深地印在我的日子里,那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。
B.研读“事欢”
1.深深印在作者脑海的,除了优美的景色,还有许多快乐的事儿,默读2—4自然段,再和你的同桌说说,你的目光被哪件有趣的、欢乐的事儿吸引住了。(板书:事欢)
2.全班交流汇报,随机出示句子:
(出示句子)“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养
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