教师在幼儿游戏活动中应如何引导.docVIP

. .. 教师在幼儿游戏活动中应如何引导 　　摘要游戏是幼儿最喜欢的活动，儿童的天性决定了他们对游戏的兴趣和爱好。游戏对幼儿身心健康和谐发展有很大影响。为了提高游戏的水平和质量，教师对幼儿游戏活动必须正确引导，积极参与幼儿游戏的全过程，发挥幼儿主体作用，加强个别指导，促进幼儿全面发展。 　　中图分类号：G615文献标识码：A 　　 　　How do Teachers Guide Children in Games 　　LI Wenli 　　(The second Experimental Kindergarten in Anyang City, Anyang, Henan 455000) 　　AbstractGames are childrens favourite activities. The nature of children determines their interest and love to games. Games have significant influence to childrens harmonious development of physical and mental health. In order to improve the level and quality of games, the teacher should guide the children in games correctly, join in the whole process of childrens games actively, develop the main role of children, strengthen individual guidance and promote the comprehensive development of young children. 　　Key wordschildrens games; teachers guidance; healthy development 　　 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，儿童的天性决定了他们是游戏的天然构造者，他们经常聚在一起，就会自发地、随意地产生各种各样的游戏活动，但这种自发的游戏活动给幼儿身心发展所带来的客观世界，具有极大的偶然性和盲目性。而幼儿接受系统的教育是一个有意识的培养过程，它是通过对幼儿施加影响来促进其身心健康和谐发展的。 　　为了提高幼儿游戏的水平和质量，教师应注意对整体游戏过程以及从游戏开始至游戏进行全过程，乃至游戏结束的整个环节都要加以正确引导，使幼儿游戏健康有序进行。下面谈谈我们幼儿园开展幼儿游戏活动的一些具体做法和经验。 　　1 对幼儿游戏活动开始的引导 　　这个环节的引导并非可有可无，而是具有特定意义和作用的。在幼儿游戏开始时，教师可以引导幼儿选择游戏活动的内容，帮助幼儿协调各活动区的人数，并以语言指导调控幼儿活动的行为。 　　教师在幼儿游戏活动开始前，先以教育者的身份（主要是指导者与建议者的身份），引导幼儿选择活动游戏的内容。例如老师可先介绍材料，向幼儿提示或建议活动方法，启发已有的知识和经验，并提示活动行为要求，提醒游戏规则，引导幼儿自选活动内容，并积极参与游戏活动的全过程。 　　有的老师未能意识到这个环节的作用，让幼儿随意活动，在这种情况下，幼儿往往出现一些不知道该玩什么，东瞧瞧西逛逛，结果或是反复变换活动或是始终无所事事；再有，会出现孩子们一哄而上地拥到一两个区域的现象，教师精心准备安排的区域和材料可能无人涉足，这并非是由于幼儿对这些内容不感兴趣，而是没有发现，以前，在自选游戏活动时我只注重区域来设置和材料的投放是否充足，在游戏开始前未予引导，只是说：“现在小朋友可以玩游戏了，愿玩什么就玩什么。”结果，孩子们一下子全都集中到积木区和娃娃家了，这两个区域自然容纳不了这么多幼儿，于是教师再回过头来协调人数，指导区域或活动类型的选择，这就造成了不必要的混乱，影响游戏的顺利开展。因此，在每个区域内利用一定数量的头饰、挂件等标志，来限制幼儿的数量，规范幼儿的行为是很有效的，从而使幼儿养成了良好的行为规范， 　　2 积极参与幼儿的游戏过程 　　游戏开始后，教师主要是以游戏伙伴的身份与幼儿共同玩游戏，正如陶行知先生所谈的，教师要“变成孩子”，与幼儿共享“欢乐”，这样做并不会削弱教育者对幼儿的影响作用。其实，教师作为大朋友与幼儿一起玩，这本身就是对幼儿游戏的一种肯定。一种积极支持的态度。在此过程中，要注意依据游戏计划和目标指导幼儿玩游戏，同时随时抓住教育契机及时有效地处理偶然发生的事件。 　　教师还可以通过平时活动对操作技能、方式予以示范，从而影响幼儿行为，或是以“扮角色”方式促进