人教版四年级语文下册 先学后教 当堂训练模式 教案设计 1--3单元.docVIP

PAGE 34 - 人教版·四年级·语文 下册 1.古诗词三首 第一课时 独坐敬亭山 一、板书课题 师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背） 今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。 二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。 三、自学指导 师：接下来我们进行三次比赛 第一次，比一比看谁能把古诗读正确 四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 自由读古诗 2.后教 指名读古诗尽量找中下等生,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读 五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思 尽 闲 厌 课堂随笔:2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 课堂随笔: 3.指名说诗句的意思。师总结。 六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗 七、当堂训练 1.用自己的话说说下列诗句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2.默写古诗 课堂随笔： 教学 教 学 反 思 一、板书课题 导入语：同学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番，下面请同学们跟老师一起读课题。随机板书课题 二、出示教学目标 1.认识“庭、潭、螺”并会组词。 2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。 三、自学指导 接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。 四、比读古诗（第一次先学后教） 1.老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 2.①自由读（3分钟） ②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； ③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！ ④练读，齐读 五、比谁会认字（第二次先学后教） 1.出示拼音、词语 课堂随笔:洞湖、面、海 课堂随笔: 指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音） (2)师：字音读得真准确啊！（师伺机表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。 2、指名用学过的方法记忆字形、组词。 3、指名口头组词，说说识字方法。 4、总结 六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教） 1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思： 湖光： 秋月: 未: 磨： 遥望： 2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：看谁说的好！ 3.小组合作学习，讨论交流。 4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。 5.师总结 七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四次先学后教） 1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。 课堂随笔: 课堂随笔: 3.师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。 八、思维拓展 1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词； 2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多背诵积累。 九、当堂训练 1.默写古诗《望洞庭》 2.说说下面诗句的意思 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 第三课时 忆江南 一、板书课题 导入语：同学们，你们对白居易有哪些了解？（指名回答）今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。二、出示教学目标 1.认识生字、词 2.正确、流利地朗读古诗。 课堂随笔: 课堂随笔: 三、自学指导 接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能把这首词读得即正确又流利。 四、读古词（第一次先学后教） 1.先读 自由读古诗词。 2.后教 指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 五、理解本词（第二次先学后教） 1.结合注释或工具书理解以下字词意思： 曾 谙 江花 蓝 忆 2.指名回答 3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大意。 4.教师总结; 六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教） 1.再读本词 2.指名说江南美在哪里？ 3.教师总结 4.背诵诗词。 课堂随笔 课堂随笔: 七、当堂训练 1.写出下列词语的意思 曾：