人教版四年级语文下册教材分析.pptxVIP

长沙华夏实验学校 黄桢敏 教材分析 人教版小学语文四年级下册 1～2年级 3～4年级 5～6年级 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。 第一学段 第二学段 第三学段 精读与略读课文共有31篇，分8组，每组有四篇课文组成，一般精读课文两篇，略读两篇，本册统计一下精读17篇，略读15篇，随着年龄的增长，略读课文的数量在不断的增加，此外，还有选读课文8篇，每组课文对应于每组专题。 教材按专题分组编排，每组包括导语，课文，词语盘点、语文园地四大部分全册共四十篇课文。 语文园地紧紧围绕专题来设计，每个园地由五个栏目组成，四个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。一个非固定栏目宽带网（第1、4园地）、趣味语文（第2、8园地）、展示台（第3、6园地）、成语故事（第5、7园地）、非固定栏目穿插安排。 编排 课文 语文园地 教材基本结构 教材编排 特点 题材多样性 体裁多样性 教材编写 体例 瞻前顾后，夯实学力 意脉贯通，浑然一体 认写同步，规范书写。 阅读 能积累课文中的优美词语，精彩句段。 能复述作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐；能与他人交流自己的阅读感受；能在诵读过程中体验情感，领悟内容。 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能联系生活实际理解生词的意义；能把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问； 义务教育课程标准实验小学语文 习作 能学会自我修改或相互修改习作，提高写作能力。 能不拘形式地写下见闻，感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料； 重点培养学生留心观察事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心； 义务教育课程标准实验小学语文 口语交际 能用普通话交谈，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人； 培养学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法； 义务教育课程标准实验小学语文 精读课文 第一步，粗读课文，整体感知。 第三步，研读品读，深层体悟。 第二步，精读课文，深入感悟。 第四步，熟读成诵，尝试运用。 义务教育课程标准实验小学语文 略读课文 发挥提示语的作用，培养学生根据教材中提出的问题进行阅读的意识。 义务教育课程标准实验小学语文 选读课文 （1）通读全文，整体感知。 （3）抓住重点，自读自悟。 （2）引导学生，读懂旁批。 （4）拓展迁移，自主旁批。 义务教育课程标准实验小学语文 人教版小学语文四年级下册习作教学 小小新闻发布会 第四单元 介绍春游活动方案 第一单元 说说了解到的生命现象 第五单元 交流怎样真诚待人 第二单元 交流观察大自然的体会 第三单元 说说身边值得敬佩的人 第七单元 要按一定顺序把景物写具体 感受田园美景，体验乡村生活。 深化学生对生命的理解和认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。 引导学生仔细观察并展开想象写出自己的理解和感受。 抒发自己的真情实感。 自己成长过程中的心里话 第八单元 向同学推荐最好的一本书 给学生自由的习作空间，宽泛的习作内容。 根据阶段性目标，注意明确要求。 说、写分开 说、写合一 第六单元 交流对田园风光的感受 通过具体事例把敬佩的人物的精神风貌写出来。 1、重视兼顾记实习作与想象习作。 2、重视激趣，鼓励学生不拘形式地表达。 3、重视习作的分享 习作教学  义务教育课程标准实验小学语文 1、口语交际要注重在听与说的双向互动中培养学生倾听、应对、表达的能力。 2、进行口语交际，要重视听和说的双向互动，还要根据每次口语交际的实际，采用不同的互动方式。 口语交际教学  义务教育课程标准实验小学语文