人教版数学六年级下册第一单元 负数教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 备课教案1 主备课教师 石汇秋 备课组组长 马蕊 备课单元 第一单元 负数 上课时间 教学内容 负数的初步认识 （教材第2页例1）。 教学课时 1 教学目标 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 教学重点 体会负数的重要性 教学难点 体会负数的重要性 教学准备 多媒体课件。 教学环节 教学过程 （第 1 课时） 针对本节教学内容设计练习题 集体备课补充 一、情景导入 1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频） 2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识（1） 二、合作交流探究新知 教学教材第2页例1。 （1）教师板书关键数据：0℃。 （2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。 （5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 学生讨论合作，交流反馈。 （6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （7）教师展示学生不同的表示方法。 （8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 三、巩固应用，提升能力。 完成教材第4页的“做一做”第1题。 四、课堂小结，拓展延伸 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 第1课时 负数的初步认识（1） 0℃ -3℃ 3℃（+3℃） 教学反思 备课教案2 主备课教师 石汇秋 备课组组长 马蕊 备课单元 第一单元 负数 上课时间 教学内容 负数的初步认识 （教材第3页例2） 教学课时 1 教学目标 通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义 教学重点 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 教学难点 体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。 教学准备 教学环节 教学过程 （第 1 课时） 针对本节教学内容设计练习题 集体备课补充 一、情景导入 教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？ 组织学生讨论回忆上一课内容。 师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。 引出课题并板书：负数的初步认识（2） 二、合作交流探究新知 1.教学例2。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 2.归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。” 归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 三、巩固应用，提升能力。 完成教材第4页的“做一做”第2题。 完成练习册中本课时的练习。 四、课堂小结，拓展延伸 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 第2课时 负数的初步认识（2） 正数：+8 负数：-8 +4 -4 +2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -20 0既不是正数也不是负数。 教学反思 备课教案3 主备课