人教版五年级上册数学表格教案.docVIP

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 22 ）课时 任课教师 吴文博 课题 解决问题 教 育 教 学 目 标 知识 目标 通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。 能力 目标 培养学生灵活应用的意识 思想 教育 教育学在生活和学习中要懂得该舍就舍去，该得的就应当尽力争取。 教学重点 培养学生灵活应用的意识 教学难点 培养学生灵活应用的意识 教学方法 课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、创设情境，导入新课； 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 自主探索，合作交流（学、教、训、练）； 1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答 学生举手回答老师提出的问题 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。（进一法） 2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。（去尾法） 3、生谈感受。 师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。 4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 1、P33“做一做” 学生进行辩论说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流 全班交流答案学生讨论 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 如何处理的结果？为什么这样处理？ 2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。 课堂小结。 说说如何取商的近似值 生独立解答，全班交流 板书设计： 解决问题 在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点，进一法、去尾法。 课后反思： 年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 23 ）课时 任课教师 吴文博 课题 解决问题 教 育 教 学 目 标 知识 目标 进一步感受要根据实际需要求取商的近似值 能力 目标 进一步培养学生的应用意识 思想 教育 培养学生遇到问题要冷静思考，找到问题的关键点。 教学重点 进一步培养学生的应用意识 教学难点 进一步培养学生的应用意识 教学方法 课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 创设情境，导入新课； 基础训练 完成P35 第8题 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？） 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 自主探索，合作交流（学、教、训、练）； 巩固练习，判断这几题如何处理结果？ 1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？ 2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？ 3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。 4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上 5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法 拓展练习 说出理由，在交流中，自己发现不足校正 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教师可请学生编题，交换练习本解答。 课堂小结。 说一说你的收获 学生汇报教师引导学生自己订正 板书设计： 解决问题 去尾法 进一法 课后反思： 年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 24 ）课时 任课教师 吴文博 课题 整理和复习 教 育 教 学 目 标 知识 目标 巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 能力 目标 培养学生解决实际问题的能力及应用意识，学生自我