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PAGE \* MERGEFORMAT 35 2013年安徽省蚌埠市中小学教师全员远程培训 实施方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》文件精神，紧密围绕安徽省教育厅师训文件“有效学习指导”的要求，兼顾安徽本土课程资源，加强培训的针对性，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，结合蚌埠市中小学教师素质现状及发展需求，特制订本实施方案。 一、培训目标 1. 通过培训，使学员进一步树立职业理想，提高践行师德能力； 2. 通过培训，使学员全面了解教育法律法规，进一步提升教师依法执教的意识和能力； 3. 通过培训，使学员深入理解新课标的精神实质及主要变化，更新教育理念与学科知识，确切把握有效教学内容； 4. 通过培训，使学员灵活运用教学策略，准确诊断并有效解决学科教学中的疑难问题，切实提高新课程实施能力。 二、培训原则 （一）实践性原则。坚持培训过程的实践导向，以教学实施过程中的问题为中心，以典型案例为载体，强化案例教学与情境体验，引领学员在解决问题的反思、借鉴与岗位实践中，提升教师教学技能。 （二）合作性原则。培训自始至终体现教师与学员、学员与学员之间的交互作用，有效利用网络研修与校本研修整合，呈现合作学习、共同研究的学习氛围，强调同行互助在发展中的重要作用，强化同伴在解决问题的过程中共同提高、整体推进的目标指向。 （三）生成性原则。强调培训过程是一个动态发展过程，重视培训成果的生成与固化。专题讲座与交流研讨要能启迪学员的创造性思维，激发针对问题解决的实践反思、经验分享与主动建构，促进培训活动与岗位实践的有效对接。 三、培训对象与学科 （一）培训对象 蚌埠市小学、初中教师。 培训学科 小学学段：语文、数学、英语、品德与社会（品德与生活）、科学、音乐、体育、美术、信息技术，共9个学科。 初中学段：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术，共13个学科。 四、培训内容 根据《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖【2011】16号）关于组织实施“有效学习指导”的精神和要求，依据培训目标与教学原则的基本要求，培训内容涉及专业理论与师德、专业知识、专业能力三个维度。设置师德修养、法律法规、教师心理、学生心理、学习理论、学法指导、教学策略、学科教学与指导、教学诊断9个模块。 师德修养模块侧重师德与师爱，通过宣传解读与案例分析，帮助教师提高师德修养和法制素养，提升践行师德能力和综合教育能力。 教师心理模块靶向教师心理健康，聚焦教育教学成效的关键点，着力提升教师的职业幸福感。 学习理论模块设置了《学习理论对教学改革的指导与应用》专题，旨在针对学生不同知识类型学习的需要，结合案例，帮助教师理解掌握不同知识类型学习的理论，并应用所习得的理论进行个性化教学。 学习指导模块，根据安徽省需求，开发了《当前学生学习指导的几个主要问题》专题，旨在针对学生课程学习过程中的主要学习环节，结合案例讲解，帮助教师把握学生认知规律和智力发展特点指导学生学习。 教学策略模块，设置了《有效课堂教学的实施与策略》专题，本专题分别从教师理念篇、教学设计篇、修己及人篇三部分详细介绍了有效课堂教学应该注意的事项，本模块为下一模块“学科教学与指导”做了一定的铺垫。 学科教学与指导模块，借助学科核心内容诠释新课标理念，帮助学员把握学科核心知识与课程内容体系，在规律的层面上掌握新课程实施的教学策略与有效方法，旨在通过突破重点问题的同时带动一般问题的解决。 教学诊断模块，设置了《课堂教学诊断》专题，旨在通过详实的案例分析，帮助教师把脉课堂教与学，进一步帮助教师提升教育教学技能。 以小学语文为例，课表如下： 维度 模块 专题 培训方式 主讲教师 学时 类型 专业理念与师德 师德修养 师德与师爱 专题讲座 苏小平 2 必修 教师心理 提升教师的职业幸福感 专题讲座 案例分析 吴安春 2 必修 专业知识 学习理论 学习理论对教学改革的指导与应用 专题讲座 案例分析 李亦菲 2 必修 学法指导 当前学生学习指导的几个主要问题 专题讲座 案例分析 李亦菲 2 必修 教学策略 有效课堂教学的实施与策略 专题讲座 案例分析 王金霞 2 必修 专业能力 学科教学与指导 小学语文比较阅读教学研究 专题讲座 案例评析 齐静 4 必修 汉字学与小学识字教学 专题讲座 案例评析 魏雅平 4 必修 词汇学与小学语文词语教学 专题讲座 案例评析 李镗 4 必修 教学诊断 课堂教学诊断 专题讲座 案例分析 陶昌宏 2 必修 总学时 24学时 具体课程参见附件1。 五、培训模式 本次培训将采取线上与线下相结合、远程培训与校本研修相结合、研讨交流与案例分析相