五年级小学英语《I like Bobby》教学设计.docVIP

【学科】英语 【课例名称】I like Bobby. 【课型】阅读课 【年级】北师大版五年级小学英语 【教材版本】北师大版 【学生分析】 参与本次课程的是实验小学五年（一）班的孩子。平时学校注重孩子英语学习习惯的培养，所以本堂课中大部分孩子的英语基础比较扎实。但是一部分基础比较薄弱的孩子，我有目的的安排他们在各个小组中参与活动，以保证英语课堂过程的能力均衡。在不影响孩子学习信心的前提下，让孩子在活跃的小组团队中互帮互助，从而达到共同学习，共同进步的目的。 【内容分析】 本节课是描述Ann和Ken去森林中拜访朋友Bobby时所发生的故事。在教学内容中包括重要句型：“Do you know…?Do you like…?”和一些新的词汇。但是“Do you like…?”是学生四年级已经学过的句型，孩子们都比较熟悉，这就为本节课重要句型的引入和操练奠定了良好的基础。“I’m not wearing my glasses.”是本节课的教学难点，在教学设计中我准备用真实情景呈现和不断操练的方式，让孩子能充分感知和熟悉这个难点。为保证孩子能在真实的情境中表演故事，我设计了逼真的森林场景，希望能让孩子能在小组协作表演中，感受英语课堂给他们带来的乐趣，体验英语的自由表达给他们的成就感。在确保孩子熟悉故事情节的基础上，我要求孩子能在原有的故事情节上和教学内容上能设计出自己的对话或歌曲，以便体现出英语拓展性训练的成果，让孩子感受英语语言的魅力。 【教学方法】 结合教学内容和学生的特点，在本节课的教学方法的设计中，根据《新课标》的要求和精神，在教学设计过程中我始终从孩子的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，科学安排教学内容，合理地设计教学任务，通过开展形式多样的教学活动和特色的小组竞赛，让孩子大胆进行语言实践，积极参与课堂，通过小组合作与交流，能亲身体验到英语的魅力。在任务型教学的前提下，使孩子在语言学习的过程中形成积极的情感态度，主动思维，提高英语自主学习能力，从而全面提高英语综合运用能力。课堂的主体是学生。在课堂教学中，教师要不断地去激励孩子的学习兴趣，关注每一个孩子的情感，帮助他们建立学习的自信心和成就感。尊重孩子的个别差异，在以学生为主体的教育思想下，在教学过程的评价激励机制中，要以培养孩子自主学习能力和激励学习兴趣为主要教学目标而开展教学活动。 【课时安排】1课时（40 minutes） 【教学设计】 I. Teaching Material: I like Bobby Ann: Look! There’s Bobby. I like him. Do you like him? Ken:Yes, I like him a lot. Ann and Ken:Good morning, Bobby. (Bobby is waering his glasses.) Bobby:Who are you? Ann and Ken:We’re Ann and Ken. Bobby:I can’t see you. I’m not wearing my glasses. (Bobby is wearing his glasses.) Bobby:I can see you now. Bobby:Here come my friends. Do you know them? Ann:No. Oh! They are so cute. Ken:Do you like rabbits, Ann? Ann:Yes. I like them a lot. Fox:I like them, too. Bobby: But I don’t like you. Rabbits:Thank you, Bobby. Ken:Great, Bobby. Ann:You are a good friend. II. Teaching Aims: 1、Teaching knowledges: 1） Make sure students can understand the story clearly and act it actively. 2） Make sure students can use the important sentences “Do you know/like…?” correctly in the real situation. 2、Teaching abilities: Enable the students to make some dialogues when they meet some new people or things that they like or dislike. 3、Teaching Emotions: 1） Raise t