五四制青岛版数学三年级下册第6单元《保护大天鹅---三位数乘两位数》表格教案.doc

PAGE PAGE 1 青岛版数学三年级下册教案 单 元 六 教学内容 窗一三位数乘两位数的口算 课型 新授 总课时 1 教 学 目 标 1.理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 2.经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。 3.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。 4.人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重难点 理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。 掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教具 准备 多媒体 教学方法 小组合作等 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学流程 及时间 教师活动 （教师导航） 学生活动 （学程设计) 一、5 思维导引 复习导入 二、20 思维碰撞 探究新知 三、10 思维提升 自主练习 四、5 课堂总结 1.10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ） 2.20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 1.课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？ 2.信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 3.学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。 整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。 （2）养成认真计算的良好学习习惯。 4.整百数乘整十数的口算方法 一组共发放了多少份宣传资料？ 指名学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？ 把你的算法在小组里互相说一说 比较异同，优化算法 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。 几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？ 小结：把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 即时练习：自主练习第1题，算一算，比一比，体会算法。 5.几百几十乘整十数的口算。 （1）教材53点问题：二组一共发放了多少份宣传资料? 指名列式：210×30（板书） 又该怎样计算呢？ 把你的算法在小组里互相说一说。 指名小组代表交流。 优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 即时练习：自主练习第3题 6.几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。 1.自主练习第2题 2.自主练习第4题。 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听。 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 学生交流自己的想法。 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 指名小组代表交流 生1：根据4×2=8，推算400×20=8000 生2：根据400×2=800，再算800×10=8000 生3：先算4×20=80，再算80×100=8000 学生分小组去归纳 生独立完成。 生1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 生2、先算210×3=630，再推算630×10=6300 独立完成，交流算式。 独立完成后找学生讲述。 教学反思 单 元 六 教学内容 窗2三位数乘两位数的笔算 课型 新授 总课时 2 教 学 目 标 1.掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口算的能力。 2.在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3.在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重难点 掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 教具准备 多媒体课件等 教学方法 小组合作等 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学流程 及时间 教师活动 （教师导航） 学生活动 （学程设计) 一、5 思维导引 情境导入 二、20 思维碰撞 探究新知 三、10 思维提升 自主练习 四、5 课堂总结 1.出示信息窗2的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备为大天鹅准备充足的饲料。 教师和学生交流信息窗的信息： 2.如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？ 如果各买15袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？ 交流时询问：你是怎样计算的？ 4.师