2018-2019学年高中语文 第五课 第4节 说一不二--避免歧义课件3 新人教版选修《语言文字应用》.pptxVIP

说“一”不“二”;请品读下面两幅对联; 　　　《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明： 　;说“一”不“二”; 歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。 歧义影响语言表达的准确性和有效性。 ;一．多音多义词引起。 ①这本书是黄色的。;二．结构层次划分不同引起。;三、“和”字或“顿号”连接的前后分界限不清引起。;四．语义模糊不明引起。;五．主语承前者略，指代不明引起。;六．定语修饰对象不明引起。;小结：歧义产生的原因;消除歧义的方法;1．利用停顿、标点来消除。（停顿用“/”；标点一般用逗号。此法适用于“结构层次划分不同引起的歧义”）。;2．增删、改换个别词语来消除。（此法适合于语义不明，指代不明引起的歧义）;3．调换词序。（此法适用于定语修饰对象不明引起的歧义、和[或顿号]连接的前后部分界限不清引起的歧义）;4．情境创设法。将歧义句放在一定的语言环境中，句意就确定了。此法适用对象较广。创设的语句可在歧义句前，可在后，也可前后均有。;4．情境创设法。;小结：消除歧义的方法;拓展延伸;高考语文歧义诊断的十个切入点;三看是否可以在不同位置停顿 1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福 在“礼品”?后停