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《七律·长征》教学设计 小学人教版五年级语文第九册 《七律·长征》 【教材分析】 《七律·长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗雄气概。写诗的背景是1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。毛主席回首艰苦卓绝的长征写下了56个字的壮丽诗篇—七律诗。此诗距离现在学生实际生活较远，结合内容的理解上看注释而理解全诗的意境。而诗的背景和赞颂红军的精神则重点和难点。 基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风。 【设计理念】 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。 【教学目标】 （一）知识方面： 1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。 2、理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。 3、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 4、简单了解律诗的特点，知道本文中所用的手法：夸张与对比，了解本诗的风格：浪漫主义手法。 5、体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 （二）情感教育方面： 1、理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2、领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。 3、培养学生坚韧顽强的意志品质。 （三）发展学生能力方面： 培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。 【教学重点、难点】： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 【教学措施】 现在的小学生对长征是非常陌生的，为使学生理解文本，领悟诗句所表达的思想感情。本课教学我结合历史学科的特点，将交互式电子白板与语文课堂教学有机整合，努力改变传统的教学模式，开创新的教学结构，打造新的课堂形式，把课堂变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。　 1.利用资源管理功能，创设情境，超越文本，促进课堂生成。 2.利用人机互动，促进自主学习，突破重、难点，体现语文实践性。 【教学环境与准备】： 学习环境：电子白板教室 学习资源：电子白板课件 【课时安排】 ：一教时 【教学流程和设计意图】 一、交流资料，谈话导入 师：同学们，在中国漫长的历史长河中，有这么一段革命历程需要我们深深铭记的，那就是长征。在两万五千里长征路上，发生过许许多多可歌可泣的故事。你知道哪些小故事，能简单说说吗？ 1、指名说一说知道的有关长征的故事。 2、揭题：我们在课外看到的故事都是用记叙性语言来表现的，今天我们要学习一篇用诗歌来展现长征的课文。板书课题。提醒中间是间隔号，读时稍作停顿。齐读课题。 3、介绍作者：同学们，今天我们来学习25课《七律·长征》。诗的作者是毛泽东。你对毛泽东主席有哪些了解？（学生在课前搜集有关资料的前提下，进行汇报交流）。课前，老师也查阅了一些关于毛泽东的资料，我把它归纳为这样几句话。 4、白板出示：指名读。 5、指名读。 【设计意图：课前教师已经让学生搜集了一些有关毛泽东主席的资料，为学习本组“走进毛泽东” 做相关知识的铺垫。但是，学生所搜集的资料一般比较繁杂，也缺少必要的筛选。为此，教师在学生汇报交流的基础上，以简短的句式进行归纳，这有利于学生比较清晰的认识、了解毛泽东】。 6、理解课题： （1）什么是七律。所谓七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。 （2） 播放电影长征片头视频，补充长征的资料： 为了摆脱国民党军队的围剿，红军主力决定在1934年10月从瑞金出发，他们一路翻山越岭，四渡赤水，巧夺金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后，1935年10月，毛泽东所带领的红一方面军在陕甘岭根据地胜利会师，完成了这举世瞩目、惊天动地的万里长征。 （3）学生汇报观看视频后了解到的信息。 【设计意图：通过讲故事，播放视频，有机地与课外相结合，将学生带入到情境之中，拉近学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】 师：通过视频，我们对长征有了大致的了解，这节课就让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一