(公开课)鱼的启示.docVIP

PAGE PAGE 4 《钓鱼的启示》第二课时教学设计 【教学目标】 1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。 2、有感情地朗读课文。通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动及“我”的心理变化过程。 3、培养学生的感悟能力、合作精神。 【教学重点】 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 【教学难点】 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 温故知新 1、生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课。（板书课题）齐读。 2、上课之前先来复习一下上节课学过的词语。生当小老师领读。 附近 鲈鱼 捕捞 皎洁 祈求 不容争辩 依依不舍 告诫 永久 启示 3、请同学们利用这些重点词，回忆串讲一下这篇课文讲了一件什么事？（板书：钓鱼、放鱼、启示） 二、初读启示 自主质疑 1、这件事给作者留下了怎样终身难忘的启示？请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示用“　　　　”画出来。 2、生反馈，屏示句子，默读启示，静静思考，试着体会其中的含义。 三、抓住重点 细读感悟 （一）理解道德的“是”与“非”。 1、“是”与“非”是指什么意思？（对与错）就“钓鱼”这件事来说，怎样做是对的，怎样做是错的是？（放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是错的） 2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？ （二）理解“道德说起来容易，做起来难”。 1、体会让“我”觉得做起来难的原因。 （1）请同桌两人合作学习，读读3—9自然段，联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事对我来说为什么很困难呢？ （2）两人合作学习讨论，师巡视指导。 （3）汇报交流，引导学生从以下三方面说理由。 ①鱼很大，很美。（啊好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。） ②这是“我”好不容易钓到的大鲈鱼。（过了好长时间……拉上岸来） ③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两小时，且周围没有人。（我抬头看了看……影子） 小结：鱼很难钓，又大又美，又无人发现，这些都让“我”难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。 2、体会“我”实践的艰难过程。 （1）但在“我”选择放鱼的过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请用自己喜欢的方式再来读课文3—9自然段，找到“我”心理变化的句子并作批注，体会“我”实践起来的艰难。 （2）学生自由地用自己喜欢的方式读课文并作批注。 （3）汇报交流，随学生汇报出示以下句子： ①句子一：“啊！好大的鱼……在银色的月光下轻轻翕动着。” 得意还可以换成哪些词语？你能读出那种感受吗？指名读，男生齐读。（引导学生读出惊喜、高兴之情，感受“我”的得意）板书：得意。 ②句子二：“爸爸！为什么？” 请用急切的语气读。指名读，女生齐读。（引导学生读出急切、不理解之语气，感受“我”内心的委屈、难受）板书：急切 ③句子三：“可是不会钓到这么大的鱼了。” 你体会到了什么？指名读，男生齐读。（联系“我”的心境，想象当时的情境进行朗读，体会父亲态度的坚决和不容争辨）板书：委屈。 ④句子四：“我再次把乞求的目光投向父亲。” 孩子，你祈求的目光中想对父亲说什么？师预设配合父亲的回答：“孩子，爸爸希望你从小成为有道德的人，能明白我的良苦用心吗？”“孩子从小开始严格要求自己，才能成为有道德的人啊。” （想象情境朗读中体会“我”的祈求之意、无可奈何、遗憾……） ⑤句子五：“我慢慢地把鱼钩……消失在湖水中了。” “依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？全班齐读。板书：依依不舍。 （4）父亲的态度自始至终都是怎样的？ 小结： “我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的心理历程啊，所以说（屏示齐读）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却难。”（板书：难） （三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 1、34年前，父亲的严格教育让“我”作出了道德的选择。那么，在以后的日子里，“我”遇到了什么，又是怎样做的呢？请同学们默读最后第十、十一自然段，用“～～～”画出相关句子，读一读。 2、课件出示句子： “但是，在人生的旅途，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。 （1）“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？“鱼”指的是什么？（特殊的含义，生活中的诱惑） （2）读启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话？ 四、拓展延伸 升华认识 1、联系实际，指导行为。 在生活中，我们每个人都会遇到各种各样的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你遇到过吗？你是怎么做的？ 课件出示：在家里：父母不在