2019年沈阳二十中学之行的考查报告.docVIP

PAGE PAGE 1 沈阳二十中学之行的考查报告 ——化学学科 李小沪 一中即将迎来百年校庆，一中的发展也面临一个至关重要的关口。未来学校如何发展，百年老校的优良传统如何传承，沈阳二十中学的办学经验给了我们很好的启示。大多数人认为，学校目前的教育教学一定要改革，但它不是某所学校经验和做法的照搬，而是学习其精髓，为我所用。要结合我校实际，制定有效合理的方针和策略，扬长避短，使一中老校进一步发扬光大。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 沈阳二十中学办学理念的核心是“悟道教育”，校长俞万祥这样概括道：“课改是一种悟道，是对教育规律的尊重，是对中国基础教育的突破，也是对我国传统文化的继承与发展。”悟道的核心是什么？简而言之，就是培养学生的创造性思维和创新能力，为祖国培养优秀人才。” 沈阳二十中学经过12年的探索，发现唯有依靠学生，引导学生自己探究的“学”，才是最有智慧的学法；而唯有生长于课堂、源于教师真实感悟的“教”，才是最有智慧的教法。他说，这种体现学与教的草根智慧方法就是“悟道教育”。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 我们生活中的一些看似不起眼的小事，别人是无法替代的，唯有亲力亲为才能完成，而且只有在自己亲身体验了以后，才能真正领悟其本质之所在。教育何尝不是如此呢？学生获取知识的方法、过程乃至情感体验，只有在积极主动的参与情景下，才是高效的，才能经久不衰。因此，教育其实是一种领悟，一种悟道！所以说，沈阳二十中学“悟道教育”是教育本质的回归。沈阳二十中学的“悟道教育”具有三重涵义，即悟学校发展之道、悟教师成长之道和悟学生学习之道。悟道在学与教的过程中完成，升华为智慧，智慧反过来又指导和完善新的过程，循环往复，实现学校的可持续发展。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 在悟道教育理念下他们成功构建了“两纲一模、两动一主”的教学体系。“两纲”即《课程纲要》和《导学纲要》，“一模”即生本教学模式。《课程纲要》集中解决了课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的实施问题，构建了以知识、能力、目标为维度的立体系统，解决了知识建构与能力提升的问题。后来又研究了如何在培养学生能力的同时促进优秀的学习品质的形成，以适应未来人才发展的需要，?二十中学还将学校的所有教学活动都纳入到课程纲要中，?如走廊内的“人生规划”墙、班级的“民主生活会”、全员参与的“模拟联合国”、最强职场、学校艺术节、读书活动月等，都是注重学生优秀品质提升的主要体现。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 “导学纲要”实质是学生学习的一条线索，让学生围绕这条线索展开高质量的思维活动，从被动的“被灌输”转变为主动的“自己悟”。根据各学科知识规律、学生不同情况，“导学纲要”可以形式多样千变万化，但万变不离其宗的是，它始终是从学生的感性经验出发，以问题为先导，引导学生从直观感受走向理性分析。例这次观摩新授课中有一节分子的立体结构学习，导学纲要给出的思考交流题目是BeCl2与CO2分子立体构型是直线形，而H2O却是V形。尝试解决该问题并且找到预测微粒空间构型的方法。该问题的提出，给了学生足够的想象空间，凭自己的理解，学生可能设想从多个角度来预测，真正体现了 “教育的核心是培养学生的思考能力” 。学生通过各种展示，最终辨析对比，找出最佳合理方案。当学生学会了以上方法，并对课本上的计算公式真正理解后，再安排学生判断中学常见微粒的VSEPR模型和分子立体构型。原本认为是教材中的难点，但用这种形式来学习，发现问题解决起来也简单了，关键是学生自己想出的方法，记忆深刻不会忘记。教材中的一个难点，用了一节课，大部分学生就掌握了百分之七八十，效率还是很高的。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 他们还深化导学纲要的研究，设计了递进式导学纲要。整体设计高中阶段各学科的教学，体现能力梯度，集中解决知识生成和能力提升问题。他们将高中阶段的学习大体分为三个层次：第一层研究学科方法，让学生学习该科知识的基本方法与思维，实现“学会”；第二层研究学科思维，使学生深入了解学科知识体系，培养解决问题的思维，实现“会学”；第三层提升学习品质，着重激发学生将能力进行系统应用，实现“乐学”。这种纲要使学生清晰地把握高中学习的知识递变和能力发展层级，既遵循了学习规律，又提升了学习品质。当递进式导学纲要”教学收到了显著成效，学生的学习效率大幅度提高，解决问题的能力明显增强时，他们在对课程的研究中发现，每个学科都有相对完整的知识体系，但教材编写时，却人为地将知识的完整体系分割成章节， 学生一章一节地学，很难将知识连成整体，这在一定程度上，违背了学生的认知规