语文人教版五年级上册桂花雨教学设计.docVIP

《桂花雨》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识 2 个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 [重点难点] 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 一创设情境，激趣导入1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二，自主学习，合作交流 。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）a、自由读文，读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思？↘?检查自学，汇报交流①解决学生提出的生字疑难。②指名逐段读文，正音。③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”↘?自读课文，读出精彩①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习。（第2—6自然段）◆鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。◆进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）◆第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。◆第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；◆第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习时让学生闭眼想象桂花的香。◆第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美?感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。◆第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）②全班有感情地朗读2—6自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。↘品读词句，体会感情①找出抒发作者思想感情的句子体会。a．“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？b．“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”◆“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事◆模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到_________________，我总会想起?____________，还有?__________。 三，训练拓展，深化新知 回归整体，交流感受①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）②交流