语文人教版五年级上册圆明圆的毁灭.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 【教学目标】 1.学生能在理解的基础上有感情的朗读课文。 2.学生能边读边思考、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 3.通过对对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生爱祖情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学重难点】 学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园昔日的壮观辉煌。 【教学准备】 　1、制作圆明园辉煌时和被毁时的相关课件。 　2、《圆明园》电影片段。 【教学过程】 一、板书课题直奔中心 1、板书课题，齐读课题。 生读课题《圆明园的毁灭》。 师：去年寒假，老师们去北京师范大学学习，抽空去了天安门、万里长城。（图片）站在天安门前，登上万里长城，老师心头涌上的是浓浓的自豪感！老师还去了一个地方，却是怀着复杂的心情，（图片）知道这是哪儿吗？ 生答。 师：是的，圆明园，你知道圆明园吗？你对圆明园有哪些了解？ 是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，被称为“万园之园”，而如今却是矗立在风中的断壁残垣，这节课我们就来共同学习《圆明园的毁灭》。 指导读课题。 师：通过课前的查阅，同学们对圆明园有了一定的了解，相信通过今天的学习你会了解更多。来，一起看看这些课文中的词语。自己读读。 生齐读：举世闻名? 皇家园林? 金碧辉煌? 玲珑剔透 诗情画意? 奇珍异宝 不可估量 师：谁来读读。有这么多同学想读，那就每人读一个。 生：生个别读。 师：“不可估量”是什么意思？在课文中什么是“不可估量”的？ 生汇报，出示 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 师：试用一句话概括这句话的内容。作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？师：这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？ 生：不可估量！ 二、感受昔日辉煌 1、师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。把“毁灭”换成“价值”说一说。没有“毁灭”，自然就没有“损失”。 快速浏览课文，找出圆明园不可估量的价值是什么？ 2、学生交流: 宏伟建筑珍贵文物 3、学习第三自然段 （1）指名学生读7个“有” （2）体会对比手法。这一段还有哪些地方运用了这种手法？ （3）大大小小，虚幻的，现实的，古今中外的建筑都集中在这一座圆明园里，师引男女生对比读：圆明园中，有......也有......有......有...... （4）师：一方天地容纳了世上所有美景，想走进这个地方吗？ （5）出示图片，师引读。(音乐) （6）指导朗读——在这样玲珑剔透的园林里漫步，在这样诗情画意的园林里漫步，你会有怎样的心情？（陶醉、自豪）带着陶醉，带着自豪，好好练读这一段。 （7）指名读：谁愿意来读一读？把大家带到这瑰丽的画卷里。点名读。(一人读一个“有”) （8）怎能不让我们发出这样的感叹： 感情朗读最后一句，熟读成诵，再现画面，升华情感。 （9）师总结：圆明园不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，都有哪些？谁来告诉大家。 指名读，师引读“上自......下至......”一句。 师：从先秦到清朝大约多少年的时间？ 生回答。 师：经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。读出“多”。 师：除了“多”，还有一个特点是——“珍贵”。知道有多珍贵吗？在２０００年４月，北京保利集团以将近４０００万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。而这，只是圆明园所有珍宝中的九牛一毛啊。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。）指导读这一句。 师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——　生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……（学生依次说，说了就读相应那一句）。 师：圆明园的历史文物不仅多而且珍贵，所以圆明园是当时—— 有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？ 生答师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。那么我们就来估算一下，我们学校大概1公顷，大概估计一下圆明园相当于多少个上游小学？ 师：是的，圆明园的面积相当于400多个上游小学这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！这么大的面积里，拥有这么多、这么宝贵的历史文物，所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博馆、艺术馆”。 （让全体学生读这句话）师：那好，请回过头来再读第四段，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。） （3）师：除了这句话，课文中还怎样形容圆明园的，