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表内除法一解决问题教学设计 主备人：苏玉瑶（实验小学） (用除法解决简单的实际问题；) 教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相； (1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份； 2、在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间； 3、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养；重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题；难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法；课前活动：听《小猴子下山》的故事片听完后全班用除法解决简单的实际问题) 教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。 教学目标： 1.使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2.在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间的相互关系。 3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。 教学重难点 教学重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题。 教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。 课前活动：听《小猴子下山》的故事片 听完后全班讨论小猴子为什么空着手回家？（因为小猴子做事三心二意，所以最后只好空着手回家。教育孩子们做事要一心一意，不能三心二意。让课的时候要专心听讲，不能东张西望等。） 教学过程： 一、 创设情景，导入新课。 师：同学们，小猴子第一次下山，因为做事三心二意，所以只好空着手回家。过了几天，小猴子又下山来了，它来到山脚，遇到了三只小猴，它们一起来到另一块玉米地里，掰了一堆玉米。 （出示课件小猴分玉米的图） 师：看，这就是它们掰的玉米。谁来说一说，现在这四只小猴遇到了什么问题？（ 4只小猴在分玉米,怎样分才公平？） 生：平均分。 师：什么是平均分？用自己的方式举例说一说。 生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。 师：平均分用什么法来计算？（除法）今天我们就用前面学过的除法知识来解决简单的实际问题。（板书课题：解决问题。） 二．探究新知，解决问题。 1、（课件出示蚕宝宝的图片。） 师：同学们看,这是什么？（蚕宝宝）蚕宝宝多可爱呀，老师也特别喜欢蚕宝宝。 2、教学例3第1题。 （1）理解题意。 （课件出示例3的第1题。） 师：老师也养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 指名学生读题，全班读题。 师：读了题目，你知道了什么？（教师板书：知道了什么？） 生：把15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 师：说得真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分？（平均分。） 师：谁愿意说说什么是平均分？（每份分得同样多就是平均分。） （2）分析解答。 师：这个问题怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）请你在练习本上把你的想法用画一画的方法表示出来。 学生活动，教师巡察，了解学生画图的情况，并选取典型案例，全班交流。 师：用算式怎么表示？学生独立完成，并请一名学生上黑板板演。学生板演：15÷3=5（只） 师：很多同学都是这样解决问题的。谁来说一说为什么用除法来计算？ 生：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒里放几只？这道题的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法来计算。 师：你说得真清楚。 （3）回顾检验。 教师（指板书：）在解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎样解答？”那么下面我们一起来看看我们的解答正确吗？（相机板书：解答正确吗？） 教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。 3、教学例3第2题。 （课件出示题目：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？）学生自由把题目读2遍. 师：你知道了什么？ 师：问题是什么？（教师相机板书：要用几个纸盒？） 师：这题应该怎样解答，请你在练习本上把你的想法表示出来，可以先画一画，再写出算式。 学生活动，教师巡察。集体交流。 师；解答正确吗？教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。 4、比较例3两题的异同点。 师：比较上面两题题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？ （1）同桌互相讨论，交流。 （2）汇报讨论结果。 师生小结： 不同点： 左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 相同点： ①是求平均分，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 师生归纳总结解决平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。 5.练一练，课本24页的第一题。 三、活学活用,解决问题. 师:同学们,刚才你们用学过的除法知识,帮老师解决了分蚕宝宝的问题.那现在我们用今天学过的解决问题的方法,去帮小动物们解决它们遇到的问题. 1.小猴分玉米. (课件出示小猴分玉米的情景图). (1),现在我们先来帮小猴解决分玉米的问题。教师引导学生看题,弄清题中的信息