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近年来我国课程与教学论研究的回顾与展望 安富海 王 鉴 ［摘 要］ 近年来，我国教学论学科发展的深化研究主要集中在教学论学科历史回 顾、理论基础与研究范式探讨、教学论的理论自觉与反思、学科边界与跨学科研究、教学实 践研究等方面，课程理论的研究集中在课程思想与课程目标、课程权利与课程决策方面， 课堂教学的理论研究与实践探索集中在对教学基本理论问题的研究、聚焦课堂的教学研 究、课堂教学改革的实践探索。课程与教学论研究的未来趋势表现在，在批判反思中推进 课程与教学论学科建设，课堂教学研究将成为课程与教学论关注的热点领域，课程与教学 论研究的空间将进一步拓展。 ［关键词］ 课程；教学论；教育综合改革 ［作者简介］ 安富海，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心副教授、博士； 王鉴，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任、教育部长江学者特聘教授 （兰州 730070） 近年来，我国教育领域综合改革全面铺 独立学科以来，研究者从概念、价值、问题形 开且在一些领域取得了新进展和新突破。课 成原因、解决策略以及发展历史等方面对教 程与教学作为教育领域综合改革的重要组成 学论进行了较为全面的探讨。研究队伍空前 部分，也在不断深化研究以适应和推进教育 壮大，研究领域不断拓展，研究成果极大丰 领域综合改革。本研究拟通过对近年来我国 富，但教学论学科在面临教学理论和实践问 ［1］ 课程与教学论研究问题进行梳理，以期能为 题时依然不够坚毅自信。 研究话语西方 进一步深化课程与教学领域综合改革提供更 化、研究取向“理论化”等问题还很突出。今 加有力的学术支撑。 后的研究应增强我国本土话语权，着力于教 学理论本土化的细化研究，关注本土教学改 一、近年来我国课程与教学论研究的回顾 ［2］ 革实验。 有学者对1981—2012年《课程·教 材·教法》上关于教学理论研究的文章进行实 （一）教学论学科发展的深化研究 证分析发现，我国教学论研究存在国外教学 在全面实施教育领域综合改革的背景 理论研究相对活跃，本土研究亟待加强的问 下，教学论研究者针对教学论学科面临的问 ［3］ 题。 今后教学论研究应多强化问题意识， 题从多个角度进行了深入思考和研究。 关注本土教学思想，提升教学论的理论品性。 1.教学论学科历史回顾研究 2.理论基础与研究范式探讨 教学论学科是在不断地自我反思与超越 理论基础是教学论学科发展的前提和保 中向前发展的。我国教学论自1981年成为 障。现代教学论的基础主要包括三个方面： — 47 — 一是现代教学论的学科史基础；二是现代教 应该关注边界外的问题。教学论学科的特殊 学论的相关学科基础；三是现代教学论的实 性决定了教学论急需跨学科研究。它不仅在 ［4］ 践基础。 教学论研究范式在教学论学科发 量上扩充了教学论的内容和结构，而且在质 ［11］ 展中起着关键作用。当前我国教学论研究范 上充实了教学论赖以建立的理论基础。 事 式正处于“迷茫期”，教学论研究要走出范式 实上，当代教学论研究已呈现出关注学习行 迷茫，需要重新凝聚研究信念，确立新的问题 为的重大转向，不仅有助于丰富对学习问题 框架