高职生思想政治教育人文关怀的理论与实践 刘玉萍.pdfVIP

引 言 1 、 、 , 思想政治教育是一项有目的 有计划 有组织的社会实践活动 检验思 “ ” “ ”。 想政治教育是否达到 应然 状态的一个很重要的标准就是 有效性 如 , 、 、 、 , 今 全球化浪潮已经从经济领域渗透到社会 政治 思想 文化等诸多领域 。 , 改变着全世界人民的生活和思想面貌 随着改革的深化 我国参与经济全 , 、 、 、 球化进程不断加快 社会经济成分 组织形式 物质利益 就业方式等日益 , 、 、 、 ; 多样化 造成人们思想活动的独立性 选择性 多变性 差异性明显增强 国 、 、 外的生活方式 价值观念 消费观念和一些腐朽的思想冲击着中国人的思 , 、 , 想 拜金主义 享乐主义和极端个人主义在青年群体中有所滋长 使得意识 , “ ” “ ” 形态领域的斗争更为复杂 进而挑战着思想政治教育由 实然 向 应然 的 转换。 , 随着社会对高素质一线生产人员愈来愈多的需求 越来越多的人进入 。 , 到高职院校中学习 然而高职院校的招生存在着弱势 是最后批次的招 , , 生 无形中强化了考生对职业院校的排斥 上职业院校被学生认为是高考 , 。 , 失利 是不得已而为之的事情 当然 最终学生选择职业院校也主要是因 , , , 为自身成绩劣势的原因 他们经受高考的挫折 承受社会家庭的压力 心灵 , 。 , 的伤痕较大 一些学生被职业院校录取并没有什么成就感 因此 高职院 , 校思想政治教育面对的是高度心理差异的教育对象 其工作难度不言而 。 , 喻 对于素质参差不齐的学生 特别是综合素质较弱的学生更渴望得到社 , , , 会的认可和他人的尊重 教育者唯有实施人文关怀 因材施教 充分挖掘学 , ,