微课教学设计-扬州东花园小学.DOC

阅读指导微课教学设计 授课教师 高阳 视频时长 16分4秒 录制时间 2017.10 微课课题 守望幸福 让爱回家 阅读指导书名 《 团圆 》 阅读书目来源 ( )扬州市中小学生阅读工程推荐书目 ( √ )优秀校园文学作品 书籍内容介绍 《团圆》是一本绘本，讲的是过年的故事。 年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。要过年了，爸爸回家了，他为家人带来了快乐和温暖。故事中的“我”享受着爸爸特有的关爱，去高高的屋顶看龙灯，在汤圆里包入一枚好运硬币。可是，很快爸爸就要离开了，短暂的团聚之后又是长长的离别。“我”郑重地把好运硬币交到爸爸的手中，期盼着下一次的团圆。 微课教学目标 1、聆听绘本 把握大意。2、体会细节 感悟情意。3、角色迁移 体味深意。 教学类型 （ ）读前导学 （ ）读中推进 （ ）读后交流 （√ ）其他 适用对象 小学（一 ）年级 设计思路 《团圆》是一个温馨且又有些伤感的关于过年的故事。之所以选这样一个绘本是因为一直以来，母亲的爱洋溢在不同形式的书中，而如山般厚重的父爱却常常被我们漠视，尤其是在这个特别的日子里。这本书吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。这本书，无论文字还是图画，都有“看头”。成人和孩子都能从各自的视角欣赏到绘本的独特魅力。 我在设计教案时，从绘本本身入手，先引导孩子们读封面，了解这本书的主题。再带领孩子们去聆听绘本，把握大意，了解中国春节的习俗，感受如山的父爱。同时指导孩子们绘本阅读的方法：读图画，读文字，更要读那些文字里没有的东西。接着引导孩子们体会细节，感悟书中所包含的浓浓的亲情。 最后我设计了角色迁移的环节即读了这本书你想起了谁，想起了什么场景，使学生由书中的感情联想到自己生活中所感受到的亲情，升华了主题，学生对离别与团圆的关系也有了初步辩证的认识。总之，本课设计的宗旨就是让孩子在快乐阅读中感悟人生。 教学过程 内 容 各部分时长 阅读导入 导入揭题。 1.播放萨克斯名曲《回家》 同学们，你们现在听到的这首这温馨、抒情而又略带忧伤的曲子叫《回家》。家，是温暖的港湾；谁不希望守望幸福，让爱回家呢？ 体会叠词里蕴藏的情感。 世界上所有的文字，所有的声音，都隐藏着情感。举个例子，我们来看看：爸——爸爸 妈——妈妈 我们中国的语言真的很奇怪，也非常特别。当一个字发一个音节的时候，和它重叠起来读的感觉是不一样的。重叠起来读是不是倍加亲切和温暖呢。 3.读封面。 我们再小声地念一念：团圆；重叠起来，再读读：团团圆圆。今天，我们就来共读一本绘本《团圆》。我们先一起来看看封面。封面上，爸爸、妈妈，还有一个小女儿，他们合家团圆了。有意思的是“团圆”这两个字都是全包围结构，是不是有一种所有人都回家了的感觉呢？再看“团圆”这两个字，设计成门挂的形状，有传统的过年味道。 2分20秒 正文讲解 第一部分内容： 聆听绘本，把握大意。 过渡：是的，这本绘本讲的就是过年时的场景。 1.爸爸在外面盖大房子，他每年只回来一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，这是为什么呢？哦，因为——爸爸要回家了。 2.这个小女孩有一个好听的名字，叫毛毛。 3.毛毛常常站在门口张望，她在干什么呢？对了，她想早一点见到爸爸。 4.仔细看看这两幅图，你们发现这两幅图上的爸爸有什么不同吗？ 5.那毛毛将要看到的会是哪一幅图上的爸爸呢？对呀，一定是第二幅图上的爸爸。爸爸顾不上理发，归心似箭，他盼着早点回家团圆；红色的提箱，门檐上的红灯笼都代表喜庆。 6.爸爸回家了。“我远远地看着他，不肯靠近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。”怎么会这样呢？原来毛毛和爸爸一年不见，都有些陌生了，既想靠近又很害怕，我想大家也许也有过这样的感受吧。 7.爸爸赶紧拿出他的礼物——漂亮的帽子来哄女儿。妈妈也换上了爸爸新买的棉衣。吃过中午饭，爸爸对我说：“走，剪头去，剪了头，明年就会顺顺当当的。”“我坐在椅子上等爸爸，呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！” 8.记忆中的爸爸终于回来了。读图画：静静地看看这幅图，虽然没有文字，但我们也能看出这是大年三十，红红的灯笼高高挂起，爸爸忙着贴对联，我们仿佛已听到鞭炮声此起彼伏……过年的味道越来越浓了。 同学们，看来，我们读绘本除了看图画，读文字，更要学会读那些文字里没有的东西。 9.“包汤圆喽！”爸爸把一枚硬币包进汤圆里，说：“谁吃到它谁就会交好运噢！”夜里，爆竹“噼噼啪他们在轻轻地说着话，他们说啊说啊…… 10.大年初一，妈妈一早就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被一个硬东西硌了一下。“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开心呢。 11.妈妈给我换了新棉袄，我们去拜年啦！路上