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. PAGE .. 深入认识计算机 教学目标 知识与技能 了解计算机的诞生、发展的历程，能说出计算机主要的类型。 能清楚地描述组成计算机系统的各部分硬件的名称、作用和特点。 知道计算机系统中软件的含义和主要分类，能够概括出计算机工作的“输入－存储/处理－输出”基本过程。 理解二进制数的数符与运算法则，了解二进制数表示计算机中信息的方法和信息的单位含义。 能够使用软件完成二进制与十进制之间的数制转换，通过专用软件观察计算机中信息的存储情况。 过程与方法 掌握阅读计算机科技文献的方法，能够通过科技文献认识计算机科技领域的发展过程和关注主要的事例，能够与同学交流。 通过观察硬件实物，能够掌握硬件之间的连接关系，清楚硬件的作用和工作特点，能够辩识不同硬件和软件。 掌握计算机常用数制的转换方法。 知道计算机中的信息数字化表示的方法。 初步掌握探究计算机科学知识的学习方法。 情感态度与价值观 激发学生在已有的知识基础上进一步探究计算机知识的热情。 让学生全面了解计算机的发展历程，形成认识事物的历史观，激发学生对计算机未来发展的创想。 教材分析 本节的作用和地位 本节书的作用可以概括为“认识、深化、解惑”三个方面。“认识”是指对计算机历史方面知识的学习，掌握一些典型的事例（如第一台计算机的诞生），了解计算机的主要分类。“深化”是对计算机系统中的硬件、软件的学习能够达到一种“辨识”的水平，且能够概括出计算机的主要工作过程。学生在掌握了一定的计算机系统结构的知识基础上，通过学习二进制的知识，能够对计算机中信息的存储进行一定程度的“解惑”。 本节主要内容介绍 本节的情景中提出了这样一个问题——对计算机的分类是通过它们的尺寸作为标准的吗？计算机更新换代非常快，单从外观去分辨计算机的类型是不准确的。因此，有必要了解计算机的发展历程和典型事例，进一步认识计算机的主要分类方法和应用场合。学习计算机系统的组成、作用和工作过程，对计算机系统形成一个概括性认识，并把握住计算机主要部件的工作特点。学生使用计算机已经有一段时间和一定的经验了，形象地引入二进制数的知识，帮助学生探究计算机信息存储的基本思想方法。 问题情景：学生一般会在观察后对计算机的分类形成一种感性的认识，即计算机越大，计算机性能就越强。刚好相反，第一台计算机ENIAC虽然庞大，却计算能力并不怎么样。计算机的发展历史、分类等知识自然地铺开。 追寻计算机的发展变化。学生以小组为单位，查找有关计算机发展变化的资料，说出计算机发展变化中的典型故事，或者可以从学校、家庭、社会中了解反映计算机发展变化的典型事例并与同学交流。 认识计算机系统的组成与作用。学生可能通过辨认计算机硬件的活动，直观地认识计算机系统中的硬件，观察硬件的连接情况，听老师介绍有关部件的工作特点。在教师的指导下，尝试上机操作，了解实验室计算机中安装软件的情况，直观地认识计算机软件的含义、分类和作用。最后，对计算机的工作过程进行一个概括性的描述。 探究计算机存储信息的奥秘。数字与电子元件状态的对应关系为二进制的引入作了一个形象的比喻，降低了学生对二进制学习的难度。数制的转换是难点，但本节内容着重点不在于数制转换原理的介绍，而在于学生能够运用软件解决数制转换的问题。在学习二进制知识的基础上，介绍了计算机中信息的单位表示，信息的数字化表示的基本思想方法。安排学生从符号列表中查看字符代码（ASCII表）和使用文本编辑软件查找计算机中的字符编码，巩固学生对二进制数表示信息的理解程度。 重点和难点分析 教学重点： 计算机系统的结构，计算机硬件、软件的作用和联系及它们的特点。 计算机工作的一般过程。 用二进制表示信息的基本方法。 教学难点： 计算机系统各部件的主要特点。 二进制的数符与运算法则。 用二进制表示信息的方法，ASCII码表。 教学建议 课前准备 教师在课前要多收集计算机发展历史相关资料、典型的事例。同时，还要为数制知识的教学做好充分的准备，制作必要的演示文稿。条件允许的话，可以准备1到2台的计算机提供给学生作为实物观察之用，让学生了解硬件的连接情况。 教学策略 本节教学过程大致可以分成两个环节，第一环节主要是识记，第二环节是探究。 第一环节对计算机发展历史、分类，计算机系统硬件和软件的功能、作用和特点的学习可以采用MiniQuest的教学模式来组织课堂的学习活动。鼓励学生多阅读资料、多进行实物观察，用自己的故事、观察报告等形式来展示学习成果。这将改变传统的“教师讲、学生听”这种沉闷的教学模式。同时，能够让更多学生参与到实际有效的课堂活动。 第二环节也是本节课主要的重点和难点——用二进制数表示信息的方法。教师可以把这个环节设计成一个探究活动形式，在教材内容的基础上设计一份探究（研究）性学习报告小文稿，学习任务是安排学生以小组为单位完成文稿