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小学教师综合实践活动课程”理论学习 测试题及答案 一、选择题 1、 综合实践活动课程是 校本课程 地方课程 特色课程 国家课程 2、 综合实践活动课程的管理模式是 国家设置、地方管理、学校开发 地方设置、地方管理、学校实施 学校设置、学校管理、学校实施 地方设置、学校管理、学校实施 3、关于综合实践活动课程以下说法中正确的是 国家有统一教材和课程纲要 国家只有课程纲要，没有统一教材 只有统一教材，没有课程纲要 只有指导纲要，没有教材和课程纲要 4、 综合实践活动方案的开发者和实施者是 教师求学生 C）教师与学生 课程管理人员 5、 综合实践活动课程实施常态的标志是 区域大面积普遍实施，地方有规划和方案 学校有实施方案，有全员参与的教师指导团队，综合 实践活动进入学校发展策略 纳入课表，有持续实施 有多样化的课程资源，有相对稳定的经典实施主题 有规范的学生活动记录 6、 综合实践活动课程实施有效的标志是 有情景化、个别化、具体化的学生发展目标 教师的指导有效 过程的管理有效 程序性方法、问题解决的方法的规范性 活动主题的拓展性，活动方式的多样化 从体验走向建构 7、 有效实施综合实践活动需遵循下列原则 正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指 导的关系 恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体 展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 课时集中使用与分散使用相结合 整合校内课程与校外课程 以融合的方式设计和实施四大指定领域 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整 合起来 8、以下哪些是综合实践活动课程的评价理念 整体观多元化 整体观 多元化 过程性 长期性 9、综合实践活动课程的管理包括 学校对综合实践活动的管理 开发利用多种教育资源 实施教师培训 教育行政部门对综合实践活动的管理 10、3-6年级综合实践活动的具体目标是 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护 周围自然环境的意识和能力 考察周围的社会环境, 考察周围的社会环境, 自觉遵守社会行为规范，增长 社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责 的态度 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初 步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确 态度，发展探究问题的初步能力 11、以下哪些活动可以与综合实践活动的主要领域结 合开展 班级活动 少先队活动 节日活动 学校的某些传统活动 12、 综合实践活动课程的内容围绕下列哪些维度进行 设计和组织 亲近与探索自然 体验与融入社会 认识与完善自我 认识与完善他人 13、 小学生发展的水平决定了综合实践教师在以下方 面要给予切实的指导 创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验 的活动和探究的方向 审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进 行相应的指导 督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服 困难，保证活动的持续进行 拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入 指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工 引导小学生选择适当的结果呈现方式 指导学生对实践活动进行适当的反思 14、在活动展开过程中，教师釆用策略正确的有 允许小学生兴趣的转移 不允许学生偏离设定的研 究方向 不迁就或放任小学生的兴趣 在尊重兴趣的基础上引领学生深入探究和体验自己感 兴趣的事物、现象及活动 15、在实践和探究过程中以下正确做法是 注意原始材料的保存 留下小学生成长发展的痕迹 只要写好体验与感悟，不要原始资料 只要成果作为展示评价，不需要保留活动痕迹 16、以下哪些是综合实践活动课程的资源 地方和社区的自然因素及其状况 地方和社区的社会因素及其历史与现实状况 地方或社区社会活动，如宣传、服务、文体等活动 社区和地方民族文化传统、学校传统 图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会 机构等 劳动场所，建立劳动教室、劳动基地、劳动工厂等 稳定的劳动与技术教育基地 17、在保证基本课时总数的前提下，以下实施中正确 的有 给予小学生弹性的时空环境 允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证 小学生活动的连续性、长期性 利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充 分的展开 平时不安排综合实践活动课，待放假时集中安排18、 综合实践活动中的教师评价以下哪些是正确的 是否具有多才多艺的能力 其它学科的教学基本功 看是否深刻领会综合实践活动的实质和参与这门课程 实践的态度 是否不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛 的知识需求 是否逐步发展了活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力 19、综合实践活动中的学校的评价以下哪些是正确的 主要集中于对学校具体保障措施的实行的评价 具体是对学校实施课程的常态化和有效性的评价 评价的