构建我国基层网球裁判员高校培养模式的可行性研究.pdf

94 钐 -2013年3月总第61期 Sport~ doi：103969j／issn167415lx201303050 构建我国基层网球裁判员高校培养模式的可行性研究 高晓峰 (首都体育学院研究生部，北京 100191) 摘 要 ：近 1O年来，受到国际网球事业的迅速发展影响，国内网球事业的发展也掀起了持续性的高潮 ，业余、专 业 比赛不断增加，但是因为城市环境与经济受限，比赛的主持者一一裁判员 (主裁)，无论是从专业素质上还是在 数量上都存在着很大的不足。为此，依托高校力量发展的热潮，合理运用高校师生这一资源培养我国网球裁判员， 以期为我国网球事业的发展做出贡献 。 关键词 ：网球；裁判员；培养 中图分类号 ：G845 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674．151X (2013)03．094．02 1 网球裁判员要求及标准 级裁判员230名左右，国际级裁判员仅有 育增强青少年体质的意见》(中发 (2007] 27名，其中国际级白牌裁判员22名、国 7号)的一个重要战略思想。裁判是引领 1．1 国际网球裁判员要求 际级铜牌裁判员2名、银牌 1名，国际级 一 个项 目的发展方向与潮流，而将裁判员 裁判是 网球 比赛 中的技术官员，在 金、银牌裁判长各有 1名。我们 目前所拥 的培养放入高校进行开展，无疑是贯彻 中 国际网联对 国际级的裁判体系进行了非常 有的这些国际裁判在国际裁判界中占有的 央精神的具体实施，是 “体教结合”战略 细致地划分，将裁判划分为裁判长系列裁 比例实在太少。 思想正式跨出的又一步。 判 、裁判组长系列裁判和主裁判系列裁判 我国 目前网球裁判技术等级 的审批 2．2 高校有先天性的优势资源 这3大类。裁判长和裁判组长系列都将裁 权力由各级体育局负责。网球国家级裁判 2．2．1 硬件优势资源 本文所指的高校 判分为金牌、银牌和白牌，而主裁判系列 员由网球运动管理中心负责审批和考核； 是按照国家规定的设置标准和审批程序批 将裁判划分为金牌、银牌、铜牌和 白牌4 网球一级裁判员由地方各省的体育局和极 准举办的全 日制大学，成人、职工等高 个层次。3类裁判只是职位划分不同，并 个别的体育院校负责审批和考核；国家二 校高校在不列入此内。数据显示 ，目前我 不意味着级别的高低。但是，相同的是这 级、三级网球裁判员则由地级市的体育局 国全 日制本专科高校高达 2600多所 ，从 些裁判都有硬性的晋升和退出机制，对裁 还有一些有专业体育院校进行审批和考 1996年在校大学生的302．1万人 ，到 目前 判员的要求是相当苛刻的。国际级金牌主 核。裁判员的晋升是从国家三级到国家二 的2300万人左右，高等教育阶段的在校 裁判要求每年不低于25场主裁的裁决， 级再 向一级和国家级晋升的，其中国家级 生人数一路飙升 。据保守估计，全国已经 银牌裁判长不低于60场，铜牌裁判不低 分为A、B、C3档。国家三级裁判员和 有 1／3的高校开设了网球课程。在高等教 于40场，白牌裁判不低于 25场。如果相 国家二级裁判员的考核和晋升相当简单。 育蓬勃发展 的今天，利用基数庞大的高校 应级别的裁判未完成这些任务，则级别就 但是一级和国家级就开始非常难，按照规 硬件资源 (大多数都配备了优秀的网球场 会面临降级。 定一级和 国家级等级考试2年举行 1次， 地设施和练习墙等器材)为培养网球裁判 1．2 我国网球裁判现状 每次有严格的名额限制。这严重阻碍了网 员奠定了坚实的物质基础 。正是由于这些 我 国网球裁判在 国际大赛显现 的历 球裁判员的晋升和 网球裁判这一事业 的