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小学数学教研论文：在朴实中实施新课程理念 在朴实中实施新课程理念 广东肇庆市高要金利中心小学数学科黄玉霞 一.教学片段 创设情景，复习导入 师:你今年几岁？你妈妈呢？谁的年龄大？怎样表示它 们之间的大小关系？。你是怎么比出它们的大小？你奶奶 今年几岁？妈妈与奶奶比呢？ 小组合作，学习例3 1?一天，数字王国里发生了争吵，数字100”和数字 “1000”都争着说自己大，谁都不服谁。请小朋友们帮忙 来评评理，到底谁大？说说你的理由。 指导让学生在计数器上表示出100 0和100,再小组讨 论。 生1:1000是1个千，有10个百；而100就是1个百； 所以，1000〉100。 师:很好，用数的组成来比较。还有其他方法？ 生2:1000是四位数，100是三位数，四位数大于三位 数，所以 1000100o 师：比较三位数和四位数的大小与以前我们比较一位数 和两位数的大小很相似，我们就可以用以前解决问题的方 法来思考这个相似的新问题。比数位:位数多的大。以后在 我们学习新知识时，如果通过观察发现与原来学过的某个 知识很相似，可以用解决原来知识的方法尝试解决新问题, 这也是我们学习数学的好方法。 师:我再举个例那个符号？谁能举例说 出也是用比数位这种方法比大小的两个数。 2.老师出示两个计数器，要求先写数再比大小，同组 之间说说你的想法。 根据学生的汇报小结岀：两个数都是三位数，数位相同 比高位就可以。2个百1个百，所以210120o 师：同学们非常棒，能运用旧方法解决新问题，谁能举 例说出用这种方法比较大小的两个数。 3?老师再出示两个计数器，要求先写数再比大小，同 组之间说说你的想法。 学生汇报:324和352都是三位数，数位相同、最高位 的数字也相同，就要比下一位“十位”，2个十4,所以7 04407。 师：它们都由7、0、4这三个数组成的，为啥大小不 同呀？ 生2：同一个数字7或4在不同的数位所表示的意义是 不同的。7在百位表示7个百；而在个位上则只表示7个一。 第3题 请学生分角色读题，帮助学生理解题意。猜一猜，他 们家各种了几棵？说说你是怎么想的。 第4题?游戏活动:拼红花竞技 W：怎样才能拼得又对又快呀？ 生：分工合作，一些人拼花心、一些人拼叶子，还要 第一盆:花盆：比500大的数，叶子:623、248、50 0、 198、901、891、429、732?花心:1000、101。 第二盆:花盆:比635小的数，叶子:6 71、617、888、 653、709、99、901、696、空白叶子 4 片，花心:1000、 637、空白花心2个。 第三盆:花盆:叶子:空白叶子4片花心:空白花心2个。 5.提高题 大哥哥方方想考考大家，猜一猜方框里填的可能是什 么数字? 56456口309 56456口 24524 □ 二.从授课中得到的启示： 新课程的实施遍及城乡的各个学校，现代教学技术和 手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。 可是由于条件的制约一些边远的村小还得依靠传统的教学 手段，一些年长的老师称自己不懂操作无法赶上时代气息, 新课程理念的实施无从谈起。还有些老师说，由于时间与 精力的限制，新课标？有心无力。看了这节课的教学片段 你还会这样说吗？课堂上没有华丽的多媒体课件不能让你 大饱眼福，却能让学生动起来，通过自主、合作、探究来 获取知识。新课程的理念在朴实中实施了。 1.创设情景，情景生活化。以学生、妈妈、奶奶的年 龄导入，让学生明白比较你、妈妈、老师和奶奶的年龄， 其实就是要我们比较数的大小。通过复习以前学过的百以 内的数大小比较揭示比较的方法，很自然的为迁移性的学 习千以内的数大小对比较的方法做了巧妙的铺垫。分角色 读题符合教材编排，让题目变活生趣，让学生容易理解题 音 忌、O 2?体验成功，感受自主探究的乐趣。学生在探究过程 中需要认真地观察，反复地观察、比较比较、揣测、采集 信息，独立地思考、归纳、分析和整理。心理学认为：一 个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力 量。无论是新课的学习还是练习的安排老师设计合理、有 梯度，在学生获取知识的探究过程中，第一次的探索降低 难度要让学生体验成功的愉悦，感受自主探究的乐趣。在 老师的设计中走上探索的高梯。堂上讨论一浪高过一浪， 充分激发了学生的兴趣、尽情地享受着成功的快乐。现今 社会越来越注重人的合作精神，团队精神，合作学习能最 大限度地促进自己和他人的学习。学生通过相互讨论、启 发、帮助、协作，各抒己见、大胆设想、大胆探索等。从 中发现不同的解题思路和方法。合作学习不但可以培养学 生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进 学生思维的发展。低年级学生从小就要学会合作交流，这 样有利于学生的健康成长，有利于学生智