浅谈激励机制在教学管理中的运用.docVIP

PAGE PAGE 2 . .. 浅谈激励机制在教学管理中的运用 【摘要】本文阐述在教学管理中运用激励机制的意义，进一步分析在教学管理中的物质和精神激励机制的体现，奖励与惩罚是激励的两种不同的手段；正确运用激励机制才能促进教师积极性，提高教学管理水平。 【关键词】激励机制；物质奖励；精神奖励；惩罚 教师是学校的主力军，要办好学校，管理者要充分发挥他们的积极性、主动性、创造性。做到这一点，就得建立一套激励教工积极向上的运行机制，倡导“积极者受奖，消极者受罚”的观念，多劳多得，优者多奖，创设一个人人在本职岗位上多作贡献的良好工作环境，使校园里人人各尽其才，充分发挥全体教师的工作主动性。然而，随着改革的深入，开放的社会环境，也给学校带来了挑战，由于受到市场经济大潮的冲击，教师的思想也出现了多元化趋势，唯利是图、拜金主义有所抬头，这给教育工作带来了消极的影响，也给学校管理带来了新的课题。正因如此，也导致了有些学校领导在管理上走向了极端，他们制定学校的管理制度时，唯一考虑的是奖金的分配问题，任何工作均以金钱来衡量、来评价，在他们的脑子里，思想政治工作已经不灵了，过时了，已经不符合时代的要求。所以在强化内部管理过程中，他们并没有把思想工作作为一项重要的任务来抓，由于偏重于物质鼓励，什么工作都进行量化管理，忽视了对教师精神上的激励，教师的世界观、价值观也发生了变化，学校里出现了许多不应有的现象。有些教师功利性强了，只要有利益的东西才肯干，教师的“蜡烛”般的奉献精神在校园消失了；教师的主人翁精神也随之而消失殆尽；教师的团结合作也愈发不多见……凡此种种，皆因学校领导在实施奖惩制度过程中未能较好地制定正确的措施。因此在具体的学校管理中，作为领导者，应正确使用奖惩制度来调动教师的工作积极性。 一、运用激励机制的意义 美国的心理学家弗雷德里克·赫茨伯格提出的双因素理论（即激励保健理论）认为，“激发员工提高生产效率的因素是激励因素，而使员工产生不满的因素主要是与工作本身没有直接关系的工作中的环境因素，如工资、奖金、福利、制度、领导风格以及员工之间的关系，他称这些因素为保健因素。”[3]当组织提供保健因素的满足时，员工最多只会产生没有不满意，但却并不会产生满意，只有当组织提供激励因素，如工作的挑战性、责任感、自主性、工作中成长的机会、晋升等的满足时，员工才会产生真正的工作激励。就是说，只有当一个单位给员工提供保健和激励因素，员工才会产生满意的情绪，这就直接引致他们工作的热情。著名的大型国际化企业海尔集团，是我国商界一个成功的大企业，它的成功除了取决于高度重视技术的创新和正确的决策外，还有一个重要的原因是，对人才的高度重视，对激励员工创造性的重视。它在管理上有一套完善而行之有效的激励机制，它的激励机制主要有以下几方面：1、富有特色的分配制度。只有具备完善的报酬体系，人才的价值在分配中才能得到体现。2、注重精神激励。它有各种精神激励措施，如：以员工名字命名的小发明、设立荣誉奖励、开展全员性合理化建议活动等等，激发他们的工作责任感。3、强化培训，创造学习机会，以提升员工的能力和素质。正由于海尔集团有了激励的理念，在管理上重视了对员工的有效激励，所以它的发展规模越来越大，产品成为了国内乃至国外的响亮的品牌。 其实，作为一个学校的管理，也与其它企业一样，同样需要运用好激励的机制，尤其在当前经济高度发展的社会形势下，更需要领导者艺术而灵活地利用激励因素和保健因素，使教师的保健因素得到满足，来充分调动教师工作的积极性，以发挥他们的创造性，提高学校的教学质量。有了激励因素与保健因素，教师就有工作的热情。因为工资、奖金、福利的提升，工作环境的改善，可以使他们产生努力工作、认真钻研的欲望；而工作过程中的惰性，教学成绩的落后，又使他们受到应有的处罚，反而更利于他们自我制约，从而激起对工作的尽力而为。要充分利用好激励和保健因素，必须采用恰当的奖惩机制，教师的潜能才得以较好地挖掘，学校的管理才发挥其应有的作用。 需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映，与人的活动息息相关，是动机的基础，是推动人的行为活动的原动力。在学校里，只要教师的需要转化为动机，就可以成为推动其工作的力量。学校的领导应明白：满足需要的激励可以维持教师的积极性。在平时，应多了解和研究教师的需要，想方设法激励教师的良好动机，使其产生一种强烈的工作热情。根据学校工作的特点，教师的需要有以下几个方面：1、改善物质生活条件的需要；2、提高社会政治地位的需要；3、个人才能与特长得到充分发挥的需要；4、业务进修和深造的需要；5、改善业余生活的需要。引入合理的奖励机制，可以满足教师各方面的需求，激发他们的内在动力，推动他们的工作效率，提高他们的教学质量。奖励的方法有多种多样，一般可分为物质奖励和精神激励。 二、激励机制