邵俊峰平凡中的厚度.docVIP

邵俊峰：平凡中的厚度 ——地理组教师眼中的沈国明老师 各位领导，各位专家，今天我们共聚一堂，研讨常熟市中学沈国明老师的地理教学思想。作为常熟市中学的一员，作为常熟市中学地理教研组的一员，感到非常的荣幸和激动。我发言的题目是“平凡中的厚度——地理组教师眼中的沈国明老师”。 他，个子不高，走路步色匆匆；他，在办公室里批完地理作业，又拿着电脑走向班级；他，时常和同事们开开玩笑，而一旦工作起来就忘了时间。在学校地理组老师的眼里，沈国明老师就是身边普普通通的一员。但在平凡之中，沈国明老师用时间和实践诠释了一个特级教师的专业深度和思想厚度。 一、地理组老师的良师益友 沈国明老师是地理组的老组长，在担任校行政工作后，尽管工作繁忙，仍然时时处处关心着地理组教师的成长，对地理组教师来说，沈老师既是良师，又是益友。 一是榜样激励 沈国明老师是我们地理教研组的领路人，作为分管学校教学的副校长，有着繁重的行政工作任务，他还曾经年年承担高三地理班的教学任务和众多的教科研任务，工作压力可想而知，但我们见到的沈老师永远是那么的精神抖擞，他象一架永不疲倦的机器，开会发言、指导教师、辅导学生，没人能够看出他几乎每天晚上都是12点以后睡觉，每天只睡5、6个小时。沈老师的工作态度和工作成果深深影响了我们地理组的老师，使我们在工作中充满激情。 二是教研引领 沈老师自己注重教育科研，也引领着教研组走教研科研之路。在沈国明老师的带动下，地理组形成了研究教育教学的浓重氛围。组内教师团结协作，分工明确，不同备课组也利用跨年段教学的优势，或创造条件，跨年段上示范课，促使高一、高二、高三教学的衔接。在课题的研究上，在教学资料的整合编写中，各成员分工合作，在活动中培养锻炼自己的能力。近几年，地理教研组完成了省市级六个课题的研究，在各级刊物发表了60多篇论文，教科研意识大大加强。 三是同伴互助 沈老师经常以同伴者的身份和我们一起探讨教学中的问题，探讨一个试题的解法。他在遇到问题时也会打电话和大家探讨。这种平实、求真的态度影响着教研组的每位老师，教研组也形成了团结、和谐、求真的组风。只要组内有老师有困难，沈老师不管自己有多忙，都会想法帮助。如组内有老师外出考试或读研，或身体原因上不了课，沈老师都主动提出承担课务。在对青年教师的教学帮助上，沈老师更是毫无保留，以同伴的身份进行交流和帮助。对新教师做到政治上严要求，生活上多关怀，工作上勤督促，业务上频指导，使青年教师不仅感受到组内的温暖，也很快成长起来，人人都成为能独挡一面的教学骨干。 地理组老师常说，在常熟市中学地理组这个群体是幸运的，也是幸福的，因为有了沈国明老师这个领军人物。在各级领导的关心下，在大家的共同努力下，地理教研组相继被评为苏州市优秀教师群体、苏州市优秀教研组、全国地理教学先进集体。 二、平凡实践中的厚重积淀 地理是一门容易受到学生忽视的小科目，沈国明老师硬是把地理课变成广受学生喜爱的科目。沈老师把每一节平凡的课堂化成学生成长的一个台阶，站在一定的高度进行教学设计，进行组织教学。在新课改之前，教学大纲对教学的规定非常死板，沈国明老师就经常对组里的老师说，我们要站得高，看得远，要给学生“活”的知识。他注重能力培养，设计的问题层层相扣，以教材为起点，紧密联系社会生活热点，在课堂掀起一波又一波的头脑风暴。87届他任教的两个文科班的高考成绩双双名列苏州市最前列，毕业的学生无论是哪一届回忆起沈老师的课都感觉记忆犹新，印象深刻。89届文科班的一位毕业生在一次聚会中深情地说道，是沈老师的地理课改变了他的人生观，改变了他的人生。这就是平凡中的深度。江苏进入新课改后，沈国明老师更是把他的思想深度融入到每一节看似平凡的课堂中，从教学目标到教学实施再到教学评价，无不贯穿着学生的自主性和探究性，在有限的课时中诠释着无数个可能。 沈国明老师常对地理组老师说：“我的课堂永远为你们敞开。”他的课堂风趣睿智，让学生回味无穷。在地理组教师的眼中，沈国明老师地理课堂体现以下五个性： （一）开放性 沈国明老师的课堂对全校老师开放，他的课堂内容也是开放的。他不但注重课堂内容的讲授，还注重课外知识的结合和实践，让学生的思绪在五湖四海飘荡、让学生的观点在历史现实中碰撞、让学生的知识在不同模块中融合。如沈国明老师的一节“交通线路的意义”课，就以青藏铁路为例，把整个青藏高原的自然、经济及青藏高原对外联系结合在一起，让学生体会到一种地理的立体感，具有很强的综合度及开放性。 （二）探究性 沈国明老师的课堂处处充满着探究。从教师层层提问的综合程序法，到通过地图设疑导学的图导式教学法，再到学生的自主、合作探究的研究课堂，探究是沈老师教学设计的主线，也是学生能力发展的主线。在刚才的一节展示课中我们也可以看出教学的切入点不是“让学生掌握哪些地理知识”，而是“怎样让学生获得地