届中考物理基础知识复习专题一基本仪器(附精选五套中考试卷).docVIP

PAGE 实验探究篇 实验能力 在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求有： 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题 能书面或口头表述发现的问题 了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义 猜想与假设 尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想 能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设 了解猜想与假设在科学探究中的意义 设计实验与制订计划 经历设计实验与制订计划的过程 明确探究目的和已有条件 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识 了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义 进行实验与收集证据 能通过观察、实验和公共信息资源收集证据 会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作 会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据 具有安全操作的意识 了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义 分析与论证 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程 能对收集的信息进行简单归类及比较 能进行简单的因果推理 尝试对探究结果进行描述和解释 了解分析与论证在科学探究中的意义 评估 有评估探究过程和探究结果的意识 能关注探究活动中出现的新问题 有从评估中吸取经验教训的意识 尝试改进探究方案 了解评估在科学探究中的意义 交流与合作 有准确表达自己观点的意识 能表述探究的问题、过程和结果 能听取别人的意见，调整自己的方案 能坚持原则又尊重他人，有团队意识 了解交流与合作在科学探究中的意义 专题一 基本仪器 （一）刻度尺 1．种类：常见的刻度尺有米尺、卷尺、钢板尺、塑料尺等。 2．分度值：刻度尺的分度值有厘米、毫米等几种。 3．用途：测量物体的长度。 4．使用方法：要正确使用刻度尺，应该做到五对。 （1）“选对”是指根据测量需要，选择合适量程和分度值的刻度尺。 （2）“放对’指刻度尺的位置要放正，不能歪斜，如图甲所示。刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线磨损的，应以某一刻度线为“零点”，读数时要注意减去“零点”前的数字。如图乙所示。 （3）“看对”是指读数时，视线要正对刻度尺、与尺面垂直，不要斜视，如图所示。 （4）“读对”是指在读数时，除准确读出准确值外，还要估读到分度值的下一位数字（估计值）。如“25.38 cm”，其中25.3 cm是准确值，0.08 cm是估计值。 （5）“记对”指除了正确无误地记下所读出的数字外，还要注明单位，只写出数字未标明单位的记录是无意义的，而忘了写单位是初学者最容易犯的错误。 （二）停表（或秒表） 1．构造：大表盘、小表盘、秒针（长针）、分针（短针）、按钮A、按钮B等。 AB2．原理：（1）一般的停表（秒表）有两根针，长针是秒针，每转一圈是30 s；短针是分针，每转一圈是15 min。（2）图中停表的分度值是0.2 s，即它的精确度是0.2 s。 A B 3．使用方法 （1）“一调”：先进行调节，按下归零按钮，使秒针指在“0”处。 （2）“二按”：按动停表控制按钮开始计时。 （3）“三停”：计时结束时，要按动停表控制按钮，这时停表会停在最后计时处。 （4）“四读”：先观察内圈的分针指的位置，如果超过两个数字之间的半格，意味着此时秒针转动的是第二圈。即此时的秒数是超过30 s的；如果秒针指的位置不足30 s，直接加上30 s就可以。反之，如果分针不足半格，意味着秒针转动的是第一圈，即此时的秒数是不足30 s的。用分针所指的示数加上秒针所指的示数就是所测的时间。如上图所示的时间是1min 7.8 s。 4．注意事项 （l）使用前先上紧发条，但不宜过紧。 （2）按按钮时不要过猛，以免损坏机件。 （3）回表后，如秒针不指零，应记下其数值，实验后从测量值中减去。 （4）防止摔、碰停表，不使用时将其放回盒内，并让其继续走动，放松发条。 （三）温度计 1．种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表，分别如图所示的甲、乙、丙。 2．构造：封闭玻璃管、液体、刻度。 3．原理：利用液体热胀冷缩的性质。 4．用途：测量温度。 5．使用方法——实验室用温度计的使用方法 （l）使用前观察它的量程，认清它的分度值。 （2）温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。 （3）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 （4）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的液面相平。 6．注意事项 （1）被测液体的温度不要超过温度计的量程。 （2）体温计使用前要用力向下甩，而实验室用的温度计不能甩。 （四）托盘天平 1．构造：底座和支架、横梁和指针、天平托盘、标尺、砝码、游码以及平衡螺母等。如图所示。 2．原理：杠杆的平衡条件。 3．用途：测量固体或液体的质量。 4．使用方法 （1）放：把天平放在水平台上，