语文人教版四年级下册整体感知.docxVIP

反馈《预习单》，感知文意，理清情感变化的原因 过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。 1、问题一 熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（可用简短的语言来概括，如：时间+谁+在哪里+看到了什么….） 指名回答 评价：你预习得真充分！你真会概括，既简洁又清楚！ 师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。 四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（傲然挺立/冒出来）的小花。 2、问题二 再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢？根据老师的提示，填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。 刚见草地， ______________________，感到_______； 拨开草看， ______________________，感到_______； 离开之前， _______________________，感到______; 雨中去看， _______________________，感到_______; 反馈指正 现在请同学们把这几句话连起来，有条理地、连贯地说一说作者是怎么写这件事的？ 自由说、同桌互说、指名说 过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。 三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情 过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望？请圈出相关的词语。 出示第一段 （抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流） 1、交流“寂寞”（板书）理解意思（找近义词：孤单、冷清）为什么说是寂寞的呢？从哪里看出来？只有谁才知道寂寞？(人)这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂寞吗？ (不是)其实是谁寂寞了呢?是作者，他来到维也纳看不到草地上的花而感到寂寞了。 2、交流“乏味”（板书），近义词（无趣），为什么作者会感觉“乏味”呢？ （预设：见不到花儿，感到无趣。） 3、品悟“泛滥” （板书），是什么意思？借助偏旁，理解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥就是说绿色——(到处都是，很多）如果是你来形容绿色多，你会用上什么词？（预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”）而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗？ （预设：恰当，因为我来维也纳最想看的是花，而现在看到的却是绿色遍地，我认为绿色多得令人不舒服了，所以用”泛滥”这个词表达作者我当时的心情是失望的。） 4、过渡:一个词语不仅只是一种意思,而且带有作者的感情色彩，“寂寞“、“乏味”“泛滥“这些词语着实表达了作者面对无花的绿地时的那种失望之情。谁能抓住这些关键词读好这段话？指名读、齐读 四、紧扣关键词，研读描写花的句子 1、过渡：你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，让我们再次走进文本，快速浏览课文，要求： （1）、用——划出文中描写花的句子。 （2）、找到句子后，把描写花的关键词语圈出来。 2、罗列写花的句子（指名学生回答） A、“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！” B、这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。） C、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 自由读 3、出示交流： “我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！” 问：这句话中哪些词语是描写花的？ 抓白的,黄的,紫的体会花“颜色多”.(2)多、密、辽阔、满满一层是说花“数量多”. .(3)纯洁,娇小,鲜亮作者为什么会用上这些词呢？（预设：花儿样子很可爱，讨人喜欢）一般会说什么纯洁？（心灵、心地）什么娇小呢？（小姑娘）作者用这些词，想告诉我们什么？（在小花身上作者用上的都是一些美好的词语，体会作者对花儿的喜爱） 谁能抓住这些关键词语用你的朗读声表达出来呢？范读、指名读、齐读 评价：从你的朗读声中,老师感受到了你的惊喜。你读得真有节奏感! 听出来了花儿五彩缤纷、数量可真多呀，样子真美啊！ 4、出示交流： 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 哪一词写出发生巨大的变化？——改天换地 字面上说把什么换成什么？（把天换成了地）。文中是把什么换成了什么？（PPT图片对比） 这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化？（全冒、顿时、整个世界、全新） 男女生赛读 5、出示交流： 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺