语文人教版四年级下册古诗词 三首.docVIP

《古诗词三首》教学设计 教学目标： 1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 教学重难点： 1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 学生预习： 1、自学生字，读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时：独坐敬亭山 一、激趣导入： ①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？ （根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。） ②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 四、分组学习。 1、读熟古诗。 2、借助注释在组内试讲诗大意。 3、交流预习中的疑问，组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习情况。 六、吟诵、理解《独坐敬亭山》。 1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） ——展开想象，用自己的话描述画面。 2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4、指导背诵《独坐敬亭山》。 七、作业： 1、抄写生字。 2、读、背《独坐敬亭山》。 第二课时：《望洞庭》 一、导入揭题。 你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题） 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 二、吟诵、理解《望洞庭》。 自由吟读： ①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 ②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 指名朗读，同桌间逐句说说意思。 ①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 （用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。） 三、总结： 与上一首诗比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 四、作业： 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 第三课时：忆江南 一、复习导入。 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容。 ①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 ②指名读，读准生字，结合注释理解意思。 ③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 ④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流。 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻） 四、教师小结。 诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对