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《渔歌子》教学设计
乐平市子安小学 王晓波
教材分析：
古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，作者将自己的悲或喜、情与物，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。《渔歌子》这首词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得的意境，情景交融，显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。
词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，岸桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。
学情分析：
本班学生学习积极性高，勤于动脑，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。平时在课内、课外，积累了大量的诗词。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
设计说明
本节课充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；创造性地使用文本，通过引导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动，理解词的内容，感受词的意境，欣赏词的语言美，体会作者的情怀，培养学生的语文素养，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学目标
1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。
2、有感情地诵读全词，背诵全词。
3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。
教学重难点：
1、通过想象，体会词的意境。
2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。
教具准备：
1、配乐 2、 图片 3、作者资料
教学过程：
一、导入新课、揭示课题
1、烟花三月走江南，江南的春天美景怎一个“好”字了得，大诗人白居易为此写下了《忆江南》。同学们，能背一背吗？
2、今天我们要学的也是一首有关江南春天的词。（板书课题）
3、渔歌子是词牌名。
你能猜一猜，这首词会写什么内容吗？
“渔歌子”又名“渔父”或“渔父乐”，就是垂钓者、打鱼人唱的歌。
（设计说明：让学生猜一猜诗词的内容，提高学生学习兴趣。）
初读诗文、正音释义
1.请翻到课本第110页，请同学们自由地把这首词读三遍，听清要求，读第一遍的时候，要读准每个字的字音，第二次要读得字正腔圆，第三次把不懂的地方做上记号。
2.谁愿意读，其他同学认真听，他的字音读准了没
3.学生点评。
4.这5个字当中，哪个字是多音字？口头组词。
5.同学们，再看看，这首词中有你不理解的词语吗？
6.看课本110页，结合插图，把注释读出来。
7.你们看，结合插图和注释来理解诗词，就是一个学习古诗词的好方法。
三、再读感知、读出“词”味
1、箬叶青青，蓑草绿绿，春天的色彩真美啊，谁再来读读这首《渔歌子》？
2、同学齐读。
3、老师范读，全班齐读。
四、精读感悟、悟出“词”画
1、大书法家颜真卿说，张志和的词，是词中有画，画中有词。这首词就是一幅画，同学们，伴随着音乐，走进这副画里，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你还想到了什么。
请大家闭上眼睛，（老师读）说说，你眼前呈现什么样的画面？你看到了哪些景物？
2、大家一齐读读
3、同学们，老师打算把张志和所描绘的这些景物一一画下来，不过，需要你们的帮助，愿意帮这个忙吗？
你们把景物的颜色，姿态或者位置说得越具体，我就越能画好。
4、首先，我们要画什么。你认为是什么样的西塞山。
5、西塞山前，你看到了什么？这群白鹭在怎样的飞。这群白鹭排成一行，让你想起了。。。。。。。
6、青山，白鹭，一青一白，一动一静，这是多么生动的画面。如果词人是一个摄影师，那么他所摄取的这个画面应该是——远景。把那份悠远、宁静读出来。
7、接下里画。。。？你看到了怎样的桃花？真是千叶桃花胜百花，让你想起了哪些诗句？
春携连宵雨，桃花次第开。这桃花也开在你的心中了。
8.真美呀。一大片桃花，像天边的云霞也开在了我们的心中。一阵春风吹过，粉红的花瓣飘飘悠悠地落在了。。。。。。。流水中。
9.除了桃花，或许有杏花、梨花。。。。作者为什么只写桃花流水呢？
10.在中国古诗词中，多用桃花流水来形容春日美景。如李白的“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”那不是人间啊，那是什么呢？世外桃源啊。因此，在这里，我们也可以理解，西塞山其实也是——人间天堂，世外桃源啊。春来遍是桃花水，这清清的流水中还有什么呢？这是怎样的鱼？
11.青的山，白的鸟，红的花，绿的水，一远一近，好一副色彩明丽，动静和谐的春之图呀，此时此刻，你情不自禁地会吟诵————
12.同学们，你能根据老师画出来的这些景物，用自己的话把画面说说吗？
13.接下来，我们还要画什么？词中告诉了你，有人吗？隐含在词里的渔翁头上戴着——身上披着-_____。他为什么这副打扮？下雨了，他为
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