基础化学试验电子教案.ppt

* 景德镇陶瓷学院 基础化学实验电子教案 绪 论 我是第一个通过自己实验得到诺贝尔奖的中国人，我这次得奖，希望从此以后能够摆脱中国人轻实验，过分重视理论的旧传统。 ——丁肇中 引言 一、基础化学实验课的任务及其 重要作用 1、化学是一门实验科学，其实验课的任务不仅是验证、巩固和加深学生的化学基础理论知识，更重要的是培养和提高学生的实验操作能力、综合分析和解决问题的能力。 2、我院大学化学基础实验课是结合我院相关专业设立的必修基础课程，是对学生进行科学实验基本训练，提高学生专业水平和科研能力的重要课程。 3、该课程是创新教育和素质教育的重要环节，对提高学生的科学素养，培养学生的创新能力具有重要的作用。 二、基础化学实验基本方法和要求 1.实验前的预习 （1）认真预习相关的实验内容，明确实 验的目的、透彻理解实验的基本原理，了解所用仪器的构造和使用方法及实验操作过程中应注意的问题。 （2）写出实验预习报告（包括实验题目、目的、原理、实验所用仪器试剂、主要实验步骤和记录原始实验数据的表格）。查阅有关手册，获得与实验有关的常数。 2.课堂实验操作 （1）每次实验除了带“实验报告”外，还应 带上实验笔记本、笔和计算器等。 （2）必须在理解实验原理、了解仪器的使 用方法、了解实验操作注意事项的基础上，方 可进行实验。 （3）在实验操作过程中，应严格按照实验 操作规程进行。并且应随时注意实验现象，尤 其是一些反常的现象，不应放过。 ? ? （4）实验中认真、如实地在预习报告实验数据表格中记录实验现象和数据。实验结束后，数据须经指导老师检查及签字。 （5）实验后请将使用的仪器清洗干净并整理好，归回原处。经教师允许后方可离开实验室。 3.课后写实验报告 实验结束后，按要求 填写“现象解释、数据处理”及“结果和讨论”栏,并在下次实验时交实验报告。 三、测量误差及数据处理 （一） 误差的分类和起因 （二） 分析结果的数据处理 （三） 有效数字及其运算规则 （一） 误差的分类和起因 1 、误差与准确度 绝对误差：是指测定值xi与真值m之差。 E= xi - μ 相对误差：表示误差占真值的百分率。 真值（μ）：某一物理量本身具有的客观存在的真实数值。一般来说，真值是未知的，但下列情况的真值可以认为是知道的。如理论真值；计量学约定真值；相对真值。 测定值（ xi ）：通过测量得到的各数值。 准确度：是指测定平均值与真值接近的程度，常用误差大小表示。误差小，准确度高。 2 、偏差与精密度 偏差：是指个别测定结果xi与几次测定结果的平均值 之间的差别。 偏差 平均偏差 标准（偏）差 相对标准差 精密度：表示各次分析结果相互接近的程度。常用偏差表示。 3 、准确度与精密度的关系 数据的可靠性用精密度和准确度来表达。精密度是保证准确度的前提，但是高的精密度不一定能保证高的准确度（如无系统误差存在，则精密度高，准确度也高）。 上图为不同工作者分析同一样品的结果 （。表示个别测定，| 表示平均值，虚线为真值） 4 、误差的分类 根据误差产生的原因及其性质不同可分为三类： （1）系统误差 （2）随机误差 （3）过失误差 方法误差 试剂误差 仪器误差 人为误差 产生的原因 性质 重复性 单向性 可测性 校正方法 标准方法 提纯试剂 使用校正值 （1）系统误差 （2）随机误差 产生的原因 是由一些无法控制的不确定因素所引起的。例如，环境温度、湿度、电压、污染情况等的变化引起试样质量、组成、仪器性能等的微小变化，操作人员实验过程中操作上的微小差别，以及其他不确定因素造成的误差。 随机误差的分布规律服从正态分布 随机误差分布性质 （1）对称性：大小相近的正误差和负误差出现的概率相等。 （2）单峰性：小误差出现的概率大，大误差出现的概率小，很大误差出现的概率非常小。误差有明显的集中趋势。 （3）有界性：大误差出现的概率很小。 （4）抵偿性：误差的算术平均值的极限为零。 （二） 分析结果的数据处理 1 、可疑数据的取舍 （1）Grubbs法——步骤： 排序：将测定值由小到大x1 x2 … xn; 计算：计算出 平均值 及标准偏差s， 判断；其中x1或xn可疑， 对于x1，按 对于xn，按 比较：若G计算 G表（置信度一定） ，则x1或xn应弃去，反之，则保留。 （2）Q值检验法（n 10）——步骤 排序：将测定值由小到大x1 x2 … xn; 判断：x1或xn ， 对于x1，按 对于xn，按 比较：若Q计算 Q表（置信度一定） ，则 x1或xn应弃去；反