2019年自选游戏中幼儿生成活动回应的研究.docVIP

PAGE PAGE 12 自选游戏中幼儿生成活动回应的研究 问题的提出： 自选游戏指的是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏。它对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏；活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容；同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩，可自由选择，充分自主活动。自选游戏是表现幼儿创造力的最重要最根本的方式之一。在自选游戏时，儿童是自发的、自由的、无拘无束的，他们的创造潜能会在玩乐中被发现、被挖掘。由此可见，自选游戏是幼儿的成长和发展离不开的重要活动形式。在自选游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对自选游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩自选游戏也十分多样与新颖。因此，自选游戏已经成为幼儿园完成教育任务的一种有效手段。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 自选游戏已经成为幼儿园完成教育任务的一种有效手段。在游戏课程中，自选游戏是意愿游戏的一种，幼儿可以选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作，在自己不断创造的“最近发展区”里，没有失败的压力，没有沉重的心理负担，通过一定的努力，获得进步，每个人都会认为自己很棒，为自己的新发现、新成功而感到自豪和骄傲，为自己的成功感到欢欣鼓舞，从而获得健康积极的体验和发展。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 自选游戏近年来有了很大的发展，随着教师的观念的转变，在自选游戏中，教师们更注重孩子们的自由选择、大胆操作、大胆探索，在发现和探索知识的过程中，孩子们所表现出来的思维的积极和创造性。同时，自选游戏也成为师生互动学习的一个重要方式，教师将课程中的目标融于游戏和操作之中，幼儿在不断的活动和操作、探索中，获得知识、得到各方面的能力的发展，教师不但尊重个别幼儿的个别需要，满足不同幼儿的不同发展水平，更注重了幼儿的主动探索，并且，幼儿已在不断的活动中形成了寻求问题、探索答案、尝试成功的良好品质和习惯。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 幼儿期是最富创造力的时期，让幼儿充分游戏，提供主动学习的环境，使幼儿在游戏活动中感受创造的快乐。通过对幼儿在自选游戏中表现出来的创造力特征进行分析，依据在自选游戏中挖掘幼儿创造力的基本途径，在组织自选游戏时要具体做到：让幼儿自由选择、自由探索，营造宽松的氛围，能针对兴趣、围绕主题，针对指导，引导幼儿的探索走向深入。在实践操作过程中，遇到很多问题，如：自选游戏时间应该怎样控制；在组织过程中，怎样做到全面关注；在幼儿游戏时如何进行观察记录等等。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 我们知道，幼儿在游戏中的兴趣往往是偶发与短暂的，因此，抓住偶发的兴趣并引导幼儿深入持久的的探索是提高幼儿与游戏水平，帮助幼儿获得发展的重要手段。在幼儿自选游戏中，教师投放物品的目标是清晰的，然而目标有是通过孩子与游戏材料的交融来体现和实现的，因此，幼儿在活动中表现出的兴趣、出现的行为各不相同，因此，自选游戏中幼儿的生发活动也必定会是丰富多彩的。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 在游戏中，我们感受到幼儿的渴望，孩子渴望教师成为他的玩伴，能真正“走进他的世界”。游戏中他们尝试玩各种游戏时总是希望把结果告诉别人，而当他的问题、他的关注、他的研究一旦被教师和他人所重视，他会表现出愉悦，并充分地、自主地继续投入游戏中。例如：在我们的实践中，幼儿对自制的棋盘更感兴趣，用自制的面具表演，更加投入。然而，在自选游戏中，往往以教师预设的目标要求为主，幼儿根据教师的预设目标、内容进行操作活动，遏制了幼儿最为充分的表现表达：教师对幼儿的生发活动“视而不见”，即便有也只是停留在随机教育和个别教育上；另一方面，在自选游戏中教师更多的是从教育角度研究“教师设计的内容”，研究教师如何运用游戏促进幼儿的发展，对幼儿的诸多生发活动缺少方法甚至“束手无策”。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 我们游戏课程中的孩子，他们特别喜欢游戏，且拥有大量的游戏时间，他们在各种各样的游戏活动中，勇于探索、表达、表现，大量的问题、矛盾在孩子们的游戏中产生，他们以他们的眼光观察世界，以他们的方式尝试解决问题，因此，生成活动在游戏课程的发展中，必然成为幼儿游戏活动中一个重要的组成部分，而生发活动的研究就成为游戏课程研究的一项重要内容。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 为了更好的促使幼儿的发展，充分发挥自选游戏的作用，我们尝试了在游戏中，对幼儿的兴趣与需要以及表现，努力做出及时、相应的反应，尝试为幼儿提供适时的、适当的指导与帮助，组织相关的活动，支持和扩展幼儿的活动，使幼儿的自选游戏中的生成活动成为孩子认识世界的桥梁，引导孩子