语文人教版四年级下册说说心里话.docVIP

《说说心里话》 四年级语文下册第二单元 教学过程： 【范例引入】用经典的范例来引起学生的共鸣，让学生有话想说 1、出示范例，孩子闭上眼睛感悟，教师深情范读，引发共鸣（配轻柔抒情音乐） 爸爸，我想对你说说心里话 爸爸，你知道吗？你就像我心中最温暖的太阳。可是，爸爸，为什么你明明在我身边，我却感到越来越孤单，越来越寂寞…… 记得自从有了手机起，你每天所有的时候都无私奉献给了手机。有时候我很好奇，手机就真的有那么大的吸引力吗？我看着你一直看着手机，就好似着了魔一样，眼睛不停的盯着手机屏幕在看，坐在沙发上看、躺着看、睡着看、甚至吃饭也看、上洗手间也要看。那天，我作业不会想问你，可你却好像不太不耐烦的跟我说：“自己先找找书，查查资料，好好思考，别总是依赖爸爸教你。”可是，我就是因为想不出来才想让你教我啊！还记得有一次，我想让你陪我玩，你一直跟我说，等一下，可我等了又等，问了又问，你却只跟我说，等一下。后来，我慢慢明白，你只是在随口打发我，并没有真想陪我玩，我还傻傻的以为爸爸你真的会陪陪我，那时是七八月的大热天，我却仿佛一个人孤孤单单地站在冰天雪地里一样。我好想哭，爸爸，你是我的太阳，明明就在我旁边，我却感觉不到温暖。爸爸，我已经不记得，上一次，你陪我聊天，陪我玩是什么时候了。爸爸，你能不能别玩手机了，能不能陪陪我，一次也好，妈妈不在了，难道连你都不管我了吗？ 爸爸，我心中的太阳，我想你陪陪我，我不想再孤零零的一个人了！ 2、说中导，边说边引，明确写作方法 = 1 \* GB2 ⑴、让学生发表自己的想法（真情实感） 师：看完上面孩子的心里话，你最想说什么？用一句话说出来。（引出孩子的共同感受，能说出自己的感受，想法） 生1：看完了上面的心里话，我心里感到很伤心（不满、愤怒、委屈…） = 2 \* GB2 ⑵、说事例（让内心的感受有依据） 师：为什么会让你感到伤心？那些事让你感到伤心？ 生：因为…… = 3 \* GB2 ⑶、说期望（希望、期待） 师：你希望妈妈如何？对妈妈提什么建议？ 生1、妈妈，我也希望你能看看我的优点，能多点关心我。 = 4 \* GB2 ⑷总结写作方法 说说心里话 = 1 \* GB4 ㈠说想法（想对谁，说一句什么话） = 2 \* GB4 ㈡叙事件（那些事让你有这些感受） = 3 \* GB4 ㈢抒情感（你希望他或她怎样做） 3、确定写作内容和过程 师：同学们，在我们成长的路上，也会像上面小朋友一样有烦恼、有委屈、有抱怨、有感激、也有后悔等等。也许有的觉得自己学习成绩提高不快，心里着急；也许有的觉得平常作业太多，没有时间课外活动；也许还有的同学觉得父母管得太严，一点自由都没有；有的觉得父母经常责骂，想要父母的信任和鼓励等等。今日，我们可以根据老师给出来的方法，把你心里想说的话完整的说出来，跟大家说说你心里想法，你会更轻松更快乐！ = 1 \* GB3 ①出示格式规范（用填空式说完整叙事过程） 妈妈（爸爸、老师……），我想对你说 。 （叙事） 。 我希望 。 = 1 \* GB2 ⑴小组讨论，互相说说。（跟谁说心里话，什么事让你想说这些心里话） = 2 \* GB2 ⑵个别反馈。 4、开始写作 师：你可以用这些方法，把你的心里话写出来。可以对老师说，也可以对父母说。 = 1 \* GB2 ⑴出示参考题目 = 2 \* GB2 ⑵学生开始写作 = 3 \* GB2 ⑶教师巡查并指导并观察学生写作情况。 5、点评 = 1 \* GB2 ⑴教师抽出五位学生作文进行点评。 师评：（例句） 脉络分明，层次感强，叙事说井然有序，纤毫不乱。 叙述详细具体，细节描写生动逼真，事件鲜明突出。 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的说服力都大大增强了。 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，能深深打动读者。 或以某句话点评或说出其好坏，如何修改等方法点评。 6、总结。