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工学结合模式下思政课社会调查报告应用探索 【摘要】通过探索工学结合模式下的思政课社会调 研报告内容，归类、整合社会调研报告并进行精心选择作为 思政课教学案例，构建思政课理论解读的一个有效教学平 台，完善思政课教学方法。 【关键词】工学结合模式；思政课社会调查报告；教学 案例 工学结合模式下探索把校企合作思政课的社会调查报 告进行整合，做为思政课教学案例的运用，促使思政课教学 生动灵活，形成思政课新视角来解读思政课的理论，较容易 被高职学生所接受，明确自我职业规划，又可以使得思政课 理论导引内化大学生的职业修养。 一、工学结合模式下思政课社会调查报告的归类 工学结合模式下的思政课社会调查涉及到工学结合模 式下的指导思想、就业实习、合作形式等相关内容，需要师 生、企业员工三者密切合作才能把社会调查报告实施，保证 调查报告的质量。 1、校内调查报告：（1）访谈相关领导与教师，与学校 专业教师和校企合作领导进行访谈，了解工学结合内容与形 式、实施计划、试点班与非试点班的区别、注意事项、合作 规模；同时设计调查问卷了解学生对于工学结合模式的看 法；(2)访谈校内实训企业，高职院校实训场地有助于学生 专业技能培养，了解校内实训状况、企业投资的设备、资金、 合作情况，特别是校企合作冠名班级学生的校内实训与其他 班级学生的差异，及其高职院校自身开办的企业公司对于学 生实训的具体要求； 2、校外调查报告：校外调查报告主要是针对校企合作 企业或其他非合作企业进行，利用业余时间或寒暑假时间进 行实地访谈，重点了解校企合作的实质内容、企业文化、对 学生的专业技能与人文素养的基本要求、顶岗实习的方式、 毕业学生的表现、企业的发展现状与前景、不同企业的发展 比较、国家政策对企业的影响和企业对国家时政的关注、企 业的责任、企业的人才现状与需求、企业的生态环保理念、 非合作企业与合作企业对学生实习、毕业的基本差异。 二、工学结合模式下思政课社会调查报告的整合分析 校企合作调查报告内容涉及面较广，有经济、政治、文 化、社会、生态文明等五方面内容，通过调查报告内容的整 合作为教学案例与思政课的教学内容融合汇通，形成思政课 理论支撑的实践教学内容，深刻理解“怎样去利用现代技术 和怎样同时能建立一个和现代技术相配的社会结构是两个 不能分的问题” [1]。 1、经济方面。校企合作后与合作前效益状况各自对比, 学生实习与就业优秀的人力资源储备的可持续发展，订单式 或冠名班培养的学习技能带来的效益，校企合作与非合作企 业的经济效益对比，学校师资在企业的培训花费与企业对学 校的投资费用，实习学生与毕业生的保险，合作企业的科研 产出情况方面等。 2、 政治方面。校企合作对国家方针政策的关注，政府 对校企合作和未合作的政策支持，国有企业与民营企业对学 生的思想政治教育区分，企业支持地方建设的贡献，特别是 涉及民族人数众多地方的服务理念，企业可持续发展的空间 环境等。 3、 文化方面。校企合作的文化经营理念，学校的育人 文化与企业文化的对接，职业素养在校企合作中的养成差 异、技能文化与人文素养的融合程度，校企合作的产学研理 念的养成，校企合作双方的人员派驻，学生与师傅技能文化 对实践行为的理论支撑，校企合作对于实习生、毕业生的综 合素养测评，规章制度的落实与完善等。 4、 社会方面。校企合作展现的社会形象、学生就业质 量、品牌示范效应、企业对学校的资助，如企业对高职生奖 学金的设置、设备的更新、实训场地的扩容、学生技能的操 练、合作双方负责人的敬业理念与责任意识、学校与企业的 发展历程、人才的培养与创新动力的制度保障等。 5、 生态文明方面。校企合作的绿色发展理念、企业的 环保责任状况，如施工现场的植被保护与周围环境的生态融 合，最大限度地减少污染，校企合作课题的攻关，资源节约 的制度落实，工作环境的生活舒适程度等。 三、工学结合模式下思政课社会调查报告的运用与思考 调查报告内容需进行理性思考，运用思政课理论提升工 学结合模式下的社会调研报告案例蕴含的思想与思政课教 学内容有机结合，“必将有助于推动师生之间教与学双主 体的双向互动” [2]。 1、 加强思政课内容整合创新。调查报告案例依据思政 课理论有所侧重，补充思政课的创新内容，显现思政课理论 的深度与思政课内容基础的广度。 2、 提升理论评判能力。把调查报告案例运用于课堂教 学之中，通过讨论案例反映的社会现象，减少理论与实践结 合的误差，强化人文素养与职业道德素养。 3、 增强聚合力。学生在讨论调查报告案例过程中，使 用科学合理的调研方法了解工学结合的实质，增强师生、学 徒与师傅的沟通交流，激发学生调研情感。 4、 教学方法灵活。通过结合调查报告案例的讲解，学 生可在真实情境生活中了解社会与自我，呈现互动式民主教 学，教